otros (2009) por incluir las aulas virtuales síncronas como espacios de
aprendizaje, así como los de Cabero y Prendes (2009), quienes destacan que a
través de la videoconferencia se puede llevar a cabo evaluación inicial (debate
sobre conocimientos previos), procesual (seguimiento de la interacción del
alumnado) y final (exposiciones orales, exámenes orales…).” (Yuste, Alonso, y
Florentino Blázquez, 2012)
CONCLUSIONES
Los modelos de evaluación en entornos apoyados en TIC deben ser viables,
eficaces y que garantiza su aplicación en enseñanza superior a distancia,
semipresencial o virtual, y debe valorar como un aporte altamente beneficioso
la aplicación de modelos de enseñanzas e-learning anclados en evaluaciones
sumativas estándares, producto de procesos de enseñanzas tradicionales.
La e-evaluación debe ser una oportunidad de aprendizaje orientada a mejorar y
promover
aprendizajes
significativos
y
que
actualmente
en
el
sistema
universitario no se realiza pues se sigue poniendo el énfasis en el trabajo del
profesorado antes