¹ 8-9( 8) 2015
Берілген әдістемелік жұмыс орта мектептің 5 сынып оқушыларына орыс тілі пәнінен жүргізілетін сабақтың үлгісі ретінде берілген. Cабақ жоспары орта мектеп ұстаздары мен педагогикалық оқу орындары студенттерінің назарына ұсынылған.
Данная работа представляет собой разработку урока по русскому языку для 5 класса средней школы. Урок будет интересен не только практикующим учителям, но и студентам педагогических вузов.
This work represents itself the lesson plan of the Russian language for 5th grade pupils of secondary school. The lesson will be interested not only for practicing teaches, but for students of pedagogical universities as well.
ШАКИРЗЯНОВА НАТАЛЬЯ МИРОСЛАВОВНА
учитель русского языка и литературы средней школы № 1 имени М. Горького г. Балхаш
В работе представлены общие принципы применения обобщённо-сопоставительного правила на О, Ё после шипящих, обучения этому правилу и первичного его закрепления на уроке русского языка в 5 классе. Алгоритм применения данного правила опирается на два грамматических и один орфоэпический ориентир: 1) корень слова; 2) часть речи; 3) ударение. Тема: Написание слов с О, Ё после шипящих. Цель: познакомить учащихся с правописанием О, Ё после шипящих в словах разных частей речи; развивать умение определять опознавательный признак данной орфограммы, правильно писать слова с в зависимости от их частеречной принадлежности; воспитывать внимание к слову. Ход урока: I. Мобилизующий этап. На доске записано: Число Классная работа Начинаем наш урок. Запишите число, " классная работа ". Чего не хватает на доске?( Темы урока.) А тему вы должны определить сами, проделав определенную работу. 1. Мотивация. Чтобы определить, над чем будем работать, обратите внимание на слова, которые записаны в четыре строки на доске. Жёлудь, чёрный, щёлкать. Грачонок, ежовый, горячо, камышом. Бережёт, окружённый, тушёнка. Горячей, пальцем, лицевая. 1) Расставьте ударение в данных словах и определите части речи, к которым они относятся. Обоснуйте свой ответ.( О причастиях учитель должен сказать сам, показав, что отвечают они на вопрос прилагательного, но образуются от глаголов).
2) Разберите записанные слова по составу, выделите морфемы. 3) Какая буква есть в большинстве слов?( Шипящая) 4) Какие шипящие вы знаете?([ ж ], [ ш ], [ ч ], [ щ ]) 5) О чем они " сигналят " в данных словах?( Можно написать после шипящих Ё, а можно- О.)
6) А почему можно написать О, почему это ошибкоопасное место в данных словах?( При произношении слышится звук О: [ жо, шо, чо, що ]) 7) Что же будем изучать на уроке? Сформулируйте тему урока.( Написание О, Ё после шипящих.) Запишите тему урока в свои тетради. 8) Для слов каких частей речи мы сегодня сформулируем общее правило " О, Ё после шипящих "?
РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЮ
( Для глаголов, существительных, прилагательных, наречий, причастий- для разных слов общее правило).
9) Можно ли, не опираясь на правило, определить, в каких случаях нужно писать Ё после шипящего, а в каких случаях- О?( Нет.)
10) Зная тему нашего урока, попробуйте сформулировать его цель, используя при этом опорные слова:- усвоить …- научиться …( Цели: усвоить правило написания О, Ё после шипящих в словах разных частей речи; научиться " узнавать " данную орфограмму и правильно писать слова с О, Ё после шипящих.)
II. Объяснение нового материала на основе имеющихся знаний с элементами закрепления. 1. Поиграем в игру " Знаю- не знаю ". 1) Обратимся к первой строке слов, записанных на доске: жёлудь, чёрный, щёлкать.
В словах каких частей речи написано Ё после шипящих?( в существительном, глаголе и прилагательном)? Перечислите их грамматические признаки( сущ, м. р., 2 скл., ед. ч.; прил., м. р.. ед. ч.; гл., 3 л., н. вр., ед. ч.). Одинаковые ли они?( Разные) 2) Зависит ли написание О, Ё от грамматических признаков данных частей речи?( Нет.)
3) Нужно ли определять грамматический признак глагола, существительного, прилагательного с шипящим согласным для того, чтобы правильно написать Ё после него?( Нет.)
4) А от чего зависит написание Ё после шипящих в этих словах? В какой части( морфеме) записанных слов после шипящих написано Ё?( в корне) 5) Что объединяет корни этих трёх слов " жёлудь, чёрный, щёлкает "?( Ударение) 6) Подберите к ним однокоренные слова( желудёвый, чернеть, щелчок)
- Сформулируйте правило правописания Ё после шипящих( В корне слова после шипящих под ударением пишется Ё, если есть чередование Е / Ё) 7) Прочитаем и запомним слова-исключения для данного правила: шов, шок, шорох, шомпол, шорты, капюшон, крыжовник, изжога, чопорный( Обязательно сказать, что таких слов больше, но эти чаще встречаются).
2. Запишите примеры своих слов на это правило( 3 слова.) Прочитайте свои примеры и объясните их написание. 3. Игра " 3-ий лишний ". Из ряда слов, записанных на доске, найдите лишнее слово, устно обоснуйте свой ответ.
63