Âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ
¹7-8 (14) 2016
Мақалада көру қабілеті нашар балаларда геометриялық
елестердің қалыптасу ерекшеліктері зерттеледі әрі ондай
балаларды орта мектеп жағдайында оқыту ерекшеліктері
пысықталады. Автор Армения мұғалімдерінің арасында көру қабілеті
нашар балаларды оқыту ерекшеліктерін білу мәселелері жөнінде өзі
жүргізген сауалнама нәтижелерімен бөліседі.
Статья посвящена изучению особенностей формирования
геометрических представлений у детей с нарушениями зрения, а
также вопросам их обучения в условиях общеобразовательных школ.
Автор статьи представляет результаты собственного
анкетирования среди учителей общеобразовательных школ
Армении об их осведомленности в вопросах обучения детей с
нарушениями зрения.
МАРИНА МКРТЧЯН
соискатель кафедры специальной
педагогики и психологии
Армянского государственного
педагогического университета
им. Х.Абовяна
The article studies the characteristics of the formation of geometrical
representations of children with visual impairments, as well as teaching
them in a secondary school. The author presents the results of its own
survey among teachers of secondary schools of Armenia about their aware-
ness of teaching children with visual impairments.
УРОВЕНЬ ИНФОРМИРОВАННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В ВОПРОСАХ
ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У
ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Известно, что от уровня компетентности и уровня
информированности учителей общеобразовательных
школ (массовой, интегративной и специаль ной) в
обучаемых вопросах во многом зависит успех всей
педагогической работы. Эта проблема приобретает
особую значимость, когда она к асается работы с
незрячими и слабовидящими детьми.
Значимость этой проблемы в первую очередь, связан
с тем, что сегодня учащиеся с нарушением зрения
посещает не только специальные школы, но и обучаются
вместе с нормально видящими детьми в массовой и
интегративной школе. Поэтому изучения этой проблемы
и определение уровня информированности учителей в
вопросах
формирования
представлений
о
геометрических фигурах, их признаках и свойствах у
детей с нарушением зрения имеет исключительно
важное практическое значение. Особенно когда вопрос
касается применения полученных исторических знаний
и практических умений в повседневной жизни, в
различных видах деятельности: игровой, учебной,
трудовой и т.г.
С учетом вышеизложенного нами, по специально
разработанным анкетам, проведено настоящее
социологическое исследование в 10 школах г. Еревана
и 2-х школах г. Ванадзора и школах г. Гюмри.
Анкетированию подверглись 307 учителей и
воспитателей начальных классов, из них 279 учителя
массовой и интегративной школы и 28 учителя и
воспитатели специаль ной школы для детей с
нарушением зрения, а также 114 старшекурсников
(будущих учителей) факультета специального
образования педагогического вуза.
Анализ статистических данных свидетельствует, что
подавляющее большинство анкетированных учителей
имели высшее образованием и были, с достаточным
большим стажем и опытом педагогической работы. Так,
высшее образование имели 89.7% опрошенных,
незаконченное высшее - 4,7 %, а остальные-среднее
специальное образование. По опыту педагогической
работы респонденты распределились следующим
образом: 61% из них имели свыше 20 летний опыт
работы, 19,7%-более 30-и летней, а опыт педагогической
работы остальных (29,3%) учителей и воспитателей
находился в пределах от 5 до 10 лет.
Прежде всего мы стремились выяснить знакомы ли
опрошенные учителя и воспитатели, с особенностями
работы с незрячими и слабови