Ïåäàãîãèêà ¹ 7 ( 7 ) 2015
ГАЛИУЛИНА НАТАЛЬЯ ГАЛИМЖАНОВНА
преподаватель по классу " фортепиано " КГКП " Татарская школа искусств ", г . Семей
МИНВАЛИЕВА ТАХМИНА ЛЬФАТОВНА
преподаватель по классу " хореография " КГКП " Татарская школа искусств ", г . Семей
Мақала Семей қаласындағы " Татар өнер мектебінің " мысалында балаларға мейірімді мектеп міндеттерін іске асыруды сипаттайды . Мақала авторлары өнер мектебінің білім беру қызметіне жан-жақты тоқтала келе , тәрбиеленушілер мен ұстаздардың жетістіктерімен бөліседі , оқушыларға эстетикалық және патриоттық тәрбие берудің қыр-сыры мен ерекшеліктеріне тоқталады .
Статья освещает вопросы реализации задач школы дружественной к ребенку на примере Татарской школы искусств города Семей . Авторы статьи подробно описывают образовательную деятельность Школы искусств , делятся достижениями воспитанников и педагогов , описывают специфику и особенности эстетического и патриотического воспитания учащихся .
The article deals with issues of implementation tasks to the child-friendly school basing on the example of the Tatar arts school of Semey city . The author describes in details the activities of the school of arts education , shares the achievements of pupils and teachers and describes specific features and peculiarities of aesthetic and patriotic education of students .
ТАТАРСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ Г . СЕМЕЙ КАК УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ , ДРУЖЕСТВЕННОЕ К РЕБЕНКУ , НАИБОЛЕЕ ПОЛНО СПОСОБСТВУЮЩЕЕ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ НА КЛЮЧЕВЫХ ПОЗИЦИЯХ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА И КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА
Дополнительное образование детей - составная ( вариативная ) часть общего образования в Республике Казахстан , личностно ориентированный кластер образования , позволяющий обучающимся приобрести устойчивую потребность в познании через и посредством творчества . " Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии " Казахстан - 2030 ". Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде . Президентом Казахстана была также поставлена задача о вхождении республики в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира . Совершенствование системы образования играет важную роль в достижении этой цели " [ 1 , 7 ].
В ежегодных посланиях народу Республики Казахстан Президент страны Нурсултан Абишевич Назарбаев четко отмечает роль , место и значение модернизации системы образования для дальнейшего повышения конкурентоспособности Казахстана на мировой арене и роста качественных индикаторов жизни рядовых казахстанцев . Поскольку многоуровневая система образования в нашем государстве едина , а образовательный и воспитательный процессы взаимозависимы и непрерывны , перед каждым учреждением образования страны стоят свои задачи и цели , объединенные , однако , общим контекстом .
Коммунальное государственное казенное предприятие " Татарская школа искусств " г . Семей на протяжении двадцати трех лет несет миссию учреждения дополнительного образования , наделенного единственными в своем роде функциями : аналогов школе в Республике Казахстан нет .
Используя собственный наработанный уникальный опыт , у педагогического коллектива школы сформировалась возможность посредством вовлечения воспитанников в творчество растить убежденных интернационалистов и патриотов Республики Казахстан . Как показывает обобщенный опыт прошедших двух десятилетий , Татарская школа искусств , грамотно
расставляя приоритеты , получает запланированный результат .
Статья 4.3 " Среднее образование " " Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года ", гласит : "… Внешкольные учреждения входят в систему среднего образования , обеспечивая дополнительное образование и воспитание детей . Цель : формирование личности , которая будет способна свободно ориентироваться , самореализовываться , саморазвиваться и самостоятельно принимать правильные , нравственно-ответственные решения в условиях быстроизменяющегося мира " [ 2 , 4 ].
Среди задач " Концепции …", определенных первостепенными для учреждений дополнительного образования , названы : воспитание гражданственности , уважения к правам и свободам человека , казахстанского патриотизма , уважения к государственным символам , языку , традициям и культуре народов Казахстана " [ 2 , 4 ]. Насколько же учителя Татарской школы искусств компетентны в процессе решения выше озвученных важнейших задач ? Насколько широко их ученики раскрывают и используют свой образовательный , творческий , человеческий потенциал в стенах школы и вне ее , в процессе строительства общества гражданских инициатив ? Попробуем последовательно ответить на заданные вопросы . Но прежде , чем предоставить фактический материал , нельзя не сказать вот о чем . К большому сожалению , нам неоднократно приходилось сталкиваться с предубежденным понятием , что " Дети не осознают свою роль в многонациональном обществе с точки зрения принадлежности к тому или иному этносу , до определенного возраста они слишком малы , чтобы задумываться о таких серьезных вопросах , как сохранение и развитие аутентичной культуры , языка , духовности и взаимодействии с представителями иных наций и народностей ".
С полной ответственностью утверждаем - адекватными возрастным особенностям учеников методами Татарская школа искусств воспитывает
53