¹ 6 ( 6 ) 2015
том , что человек знает те или иные нравственные нормы , а на изменениях внутренних , которые невозможны без твёрдой уверенности в необходимости этих норм , без чувства их непреложности . Обращаясь к пословичной мудрости , мы переводим те общечеловеческие ценности , которые заключены в пословицах , в разряд личностно значимых . Это возможно в том случае , если мы не только понимаем и осознаём ситуацию , описанную в пословице , но эмоционально реагируем на неё . Использование пословиц в жизни способствует формированию ценностных установок на то или иное явление жизни , и в результате - выработке нравственной позиции . Обучая пословицам , расширяя кругозор учеников и развивая при этом познавательный интерес , учитель способствует более осознанному и глубокому усвоению знаний , прочному формированию навыков и языковому развитию обучающихся , требует от них самостоятельного овладения знаниями и способами добывания этих знаний , что очень важно в общей системе работы под руководством учителя .
Проблема нравственного воспитания личности актуальна во все времена . В наши дни , когда переосмысление этических норм , существовавших в обществе последние несколько десятилетий , часто сводится лишь к отрицанию , а возникающие новые моральные ценности очень трудно назвать достойными восхищения , формирование нравственной компетенции требует особого внимания .
Однако уже само определение нравственной компетенции вызывает некоторые затруднения . Ведь знание нравственных законов того или иного общества еще не делает человека высоконравственным .
Пословицы - одно из самых сильных средств традиционного воспитания .
Ïåäàãîãèêà
Мудрые пословичные изречения способны воздействовать на чувства , сознание и поведение человека , формировать его нравственную культуру . Благодаря неожиданным , ярким метафорам и сравнениям пословицы западают в душу . Будучи ритмически организованными и нередко рифмованными , они легко запоминаются . Все это делает несколько завуалированным их назидательный характер и значительно облегчает достижение воспитательных целей .
Итак , основная цель - обучая , развивать , воспитывать , то есть способствовать формированию коммуникативной , социальной и информационной компетенции . Грамотное воспитание способно предотвратить формирование отрицательных свойств личности и стимулировать формирование положительных , обеспечить устойчивость ребенка к неблагоприятному влиянию среды
Такое поисковое обучение , когда ученики сами , используя свои знания , умения и навыки , приходят к столь желаемой цели , делает урок интересным , , возбуждает постоянное стремление больше знать , открывать в уже известном новые стороны , формировать стремление к поиску в открытии мира - это благороднейшая и необходимейшая задача учителя .
Познавательный интерес - это один из важнейших для нас мотивов обучения школьников . Его действие очень сильно . Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно .
Познавательный интерес при правильной педагогической организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие .
30