¹ 5( 12) 2016
Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ øêîëû
|
|
|
Берілген мақалада Семей қ. № 3 орта мектебінің сапаны басқару технологиясын ендіру жөніндегі бағдарламасы берілген. |
|
ОСПАНОВА СВЕТЛАНА САГИДОЛЛАЕВНА
заместитель директора по УМР КГУ " СОШК № 3 "
|
КУРМАШЕВА АЛМАГУЛЬ АМАНТАЕВНА
Заместитель директора по УМР КГУ " СОШК № 3 "
|
СМАГУЛОВА АНАРА МЕЙРАМОВНА
руководитель МО УМР КГУ " СОШК № 3 "
|
В данной статье представлена Программа по внедрению технологии управления качеством средней школы № 3 города Семей на 2015-2020 годы.
This article presents the program for the implementation of quality management technology of secondary school № 3 Semey for 2015-2020.
|
ПРОГРАММА по внедрению технологии " БиС " " Управление качеством обучения на основе компетентностного подхода, ориентированного на индивидуальность ученика "
1. Паспорт программы 1.1. Наименование программы- " Организация экспериментальной работы по изучению и внедрению технологии " Биоинформатика и синергетика " в общеобразовательной школе " 1.2. Основание для разработки программы- Закон Республики Казахстан
" Об образовании ", Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005- 2010 годы, рекомендации ДО Восточно-Казахстанской области. 1.3. Разработчик- КГУ " Средняя общеобразовательная школа-комплекс № 3 " отдела образования акимата города Семей.
1.4. Цель: Изучение и апробация авторской системы управления качеством образования на субъектном уровне отдельного общеобразовательного учреждения. 1.5. Задачи:- Изучить научно-теоретические основы технологии.- Апробировать систему измерителей на локальном уровне.- Апробировать формы и организационную модель технологии СиН на локальном уровне отдельного общеобразовательного учреждения.
1.6. Объект исследования. Предметы ЕМЦ( математика) 5-7 классы, начальные классы. 1.7. Ожидаемые результаты Этапы реализации программы 1 этап- теоретический( январь 2015) Организация работы творческой группы по изучению теории вопроса. Освоение участниками группы концептуальных подходов технологии.
Освоение ВУД и ОСУД. Разработка системы мониторинга технологии. 2 этап- формирующий( январь- декабрь 2015) Поэтапное введение в УВП составляющих ВУД. Техническое освоение Матрицы опроса и составления карт " триады ". Пробные уроки. 3 этап- корректирующий, обобщающий( декабрь 2015- декабрь 2016)
Мониторинг практической деятельности педагогов. Анализ результатов. Определение позиций. Демонстрация результатов через открытые уроки педагогическому коллективу школы, педагогическому сообществу города, области
4 этап- обобщающий( январь- май 2017) Демонстрация результатов через открытые уроки педагогическому коллективу школы, педагогическому сообществу города, области. Определение уровня дальнейшего развития программы, выхода на локальный уровень. Системная реализация наработанного опыта работы. 1.8. Дальнейшее развитие программы. Введение технологии " СиН " на системном уровне. 1.9. Критерии оценки ожидаемых результатов. Основными критериями эффективности эксперимента являются:- соответствие действий и результатов утвержденным приоритетам, основным направлениям программы развития образования в Республике Казахстан:- научная и практическая значимость результатов;- уровень подтверждения ожидаемых результатов. 2. Концептуальные основы технологии " БиС " По мнению автора, президента ОФ " Качество и образования " Ф. Я. Вассермана, технология БИС предлагает решение существующего противоречия между необходимостью целенаправленного управления качеством обучения в общеобразовательной школе и недостаточной разработанностью теоретических основ и технологии управления качеством обучения в общеобразовательной школе.
Основным вкладом технологии. " БиС " в развитие
образования Казахстана является разработка объективных критериев показателей и параметров качества обучения, а также создания эффективных педагогических условий для формирования операциональной системой управления качеством обучения с учетом основных закономерностей теории самоорганизации.
Биоинформационный подход связан с информационными возможностями нашего мозга, как биологической среды. Синергетический подход связан с исследованными П. К. Анохиным явлениями самоорганизации сложных и нелинейных структур, к которым, безусловно, относится и взаимодействие субъектов обучения.
Ученый-практик Вассерман Ф. Я. в результате проведенных исследований, а также экспериментальнопрактической работы установил нормативный показатель качества обучения- не ниже 63 %. Такого же
18