¹5 (12) 2016
Ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ øêîëû
читательской грамотности, углубление полученных знаний, раскрытие индивидуальных особенностей ученика,
развитие самостоятельности и творческой активности детей.
Исследовательские проекты
Читательские предпочтения школьников.
Мифы и реальность в народных сказках.
Сравнение образов русского былинного героя и
казахского батыра в произведениях литературы.
Пословицы и поговорки в нашей жизни.
Читательские вкусы моей семьи.
Самые популярные имена в русских, казахских,
английских сказках.
Творческие проекты
Нарисуем книгу.
Создание презентаций «Детские писатели о
природе».
Реклама любимой книги.
Памятник любимому литературному
своими руками.
Создание книг – самоделок.
Изготовление закладок в книжку.
герою
2. Привлечение родителей к проблемам детского чтения, организация совместного чтения книг.
Основы читательского развития закладываются в семье. Снижение качества чтения, деформация в читательском
развитии - зона риск а личностного развития современного школьника. Именно родители, как самые
заинтересованные в судьбе своих детей люди, способны изменить ситуацию с чтением в стране к лу чшему.
Мини-программа "Читаем всей семьей"
- Диагностика и определения основ читательского развития (анкеты, тесты, опросники для родителей,
позволяющие спрогнозировать степень читательского развития ребёнка).
- Серия родительских собраний, посвященных программному и свободному чтению детей "От качества чтения к
качеству образования".
- Использование приема "Мамина отметка" (отметка за домашнее чтение, выставляемая родителями).
- Разработка памяток для родителей по развитию детского чтения.
- Мониторинг "Ступени роста" (отслеживание родителями индивидуальных достижений детей).
3. Расширение "зоны читательского общения" всех участников образовательного процесса, развитие социального
партнерства.
А) Акция "Неделя детской книги" проводится 1 раз в год.
На этой неделе рекомендуется проводить читательские конференции, конкурсы чтецов, театральные постановки,
литературные гостиные.
Б) Акция "Фабрика читателей"
В рамках акции:
- Проведение читательских и речевых пятиминуток (1 раз в день);
- Проведение родительских часов (1 раз в четверть);
- Проведение библиотечных уроков (1 раз в четверть);
- Проведение литературных конкурсов, викторин, турниров (1 раз в месяц).
В) "Час рассказа": внеклассный час проводится классным руководителем 1 раз в неделю, на котором учащиеся
рассказывают о прочитанном за неделю, так как лучший способ научиться - послушать. При этом учащиеся к
рассказу могут подойти творчески: рассказать, инсценировать, поэтически изложить, подготовить презентацию,
ролик и т.д.
Г) Разработка методических рекомендаций по формированию читательской компетенции.
Мониторинг читательского развития учащихся
Мониторинг читательского развития - это механизм контроля и слежения за активностью чтения школьников в
зависимости от качества деятельности по продвижению чтения, позволяющий выявить тенденции в развитии и
последствия принятия решений, направленных на совершенствование дальнейшей деятельности.
Цель: определение эффективности применения различных форм и методов работы в рамках программы, их
влияния на рост читательской активности и развития читательской компетентности учащихся начальных классов.
Этапы мониторинга: диагностический; проектирование и реализация; контрольно-оценочный.
А) Диагностический этап определяет показатели читательского развития на начальный период мониторинга
(уровень начитанности и техники чтения, уровень заинтересованности в книге и чтении, к книгам определённого
направления)
- анкета "Книга в моей жизни" (приложение 1)
- таблица "Уровень начитанности" (приложение 2)
- таблица "Техника чтения" (приложение 3)
Б) Проектирование и реализации - отслеживание влияния определённых факторов на результативность, учет
индивидуальной и массовой работы с учениками - участниками программы, посещаемость и активность в
мероприятиях.
- Таблица "Мероприятия по программе поддержки и развития детского чтения" (сбор отзывов о прочитанных
книгах, творческих работ, проектов, определение трудностей в читательском развитии, определение путей их
преодоления) (приложение 7);
- "Развитие интереса к чтению и книге (Методика "Буккроссинг") (приложение 5);
- "Уровень интереса к книгам определённой группы" (приложение 6);
- таблица "Определение причин трудностей" (приложение 4);
- методика "Пирамида критики" (по О. Громовой);
- формы работы для использования в учебной деятельности (приложение 10).
В) Контрольно-оценочный этап - анализ и прогнозирование дальнейших изменений по программе (количественный
анализ, опрос, анкетирование, отзывы о прошедших мероприятиях, творческие работы, участие детей в
мероприятиях по чтению, результативность, оформление заключительных мероприятий, издания сборников
творческих работ по программе) (приложение 8).
16