¹ 3-4( 11) 2016
Ïåäàãîãèêà
Кесте 3
Жобалық және зерттеушілік іс-әрекеттерді пайдалана отырып негізгі мектепте химия курсы бойынша басты тақырыптарды ретімен оқыту әдістемесін танымды жүйелеуде, ақпараттық және коммуникативті құзыреттіліктерін дамыту.
Сабақ уақытындағы іс-әрекет-сабақтың тақырыптық жоспарын құру;-берілген тақырып төңірегінде фронтальды эксперимент жоспарлау;-сыныпта немесе үйде жүргізілетін зерттеу жұмыстарына қысқаша сипаттама және тақырыптық жоспар;-білім алушының « Зерттеуші күнделігі » жұмысының жоспары;- дискуссия тақырыбында білім алушылардың ең жақсы ақпараттық және зерттеушілік жұмыстарының презентациясы болуының дискуссия-сабақ жоспары;- конференция тақырыбында білім алушылардың ең жақсы ақпараттық және зерттеушілік жұмыстарының презентациясы бар конференцияны жоспарлау және жоспары;
Сабақтан тыс уақыттағы іс-әрекет-« Мен – зерттеуші » бірлестігінің( оқытылатын тақырыптық материал негізінде) факультативтік курс жұмыстырын жоспарлау;-практикалық үй жұмысы негізінде білім алушылардың зерттеу жұмыстарының қысқаша сипаттамасы және тақырыптық жоспары;- практикалық үй жұмысы негізінде білім алушылардың ақпараттық жұмыстарының тақырыптық жоспары;-білім алушылардың жобаларын орындауда консультативті сабақтар өткізу;-пәндік декада негізінде жалпы мектептік оқушылар конференциясында жобалық және зерттеушілік жұмыстардың жоспары және жоспарлау;-қалалық конкурстарда балалардың жұмыстарының, мектеп конкурсының жеңімпаздарын дайындау және кеңес беру;
Жобалық және зерттеушілік технологияны ұйымдастыруда болатын іс-әрекет түрлері
№ Іс-әрекет түрі
Кесте 4
52
1 |
Зерттеу пәнін, объектісін анықтау |
2 |
Тақырыпты анықтау және дұрыс шешім қабылдау |
3 |
Жұмыстың өзектілігін нақтылау |
4 |
Әдебиеттерді библиографиялық іздестіру |
5 |
Кітапхана каталогымен жұмыс жасау |
6 |
Сілтемелерді және мағыналы сөздерді өңдеу |
7 |
Гипотезаны анықтау |
8 |
Зерттеудің міндеттерін және мақсатын анықтау |
9 |
Жұмыстың жоспарын құру |
10 |
Ғылыми әдебиеттерде бар мәліметтерді, қорытындыларды жинақтау |
11 |
Таңдалған материалға анализ |
12 |
Материалдарды біріктіріп, топтастыру |
13 |
Алынған мәліметтердің логикалық мазмұны |
14 |
Ғылыми зерттеудің әдістемесімен танысу |
15 |
Ғылыми терминдермен жұмыс |
16 |
Теориялық әдістерді қолдану( модельдеу, абстрактілеу, анализ, синтез) |
17 |
Эмпирикалық әдісті қолдану( бақылау, салыстыру, эксперимент және т. б.) |
18 |
Өз жұмысының сауатты өңделуі |
19 |
Библиографиялық тізім құру |
20 |
Өзіндік зерттеу жүргізу |
21 |
Жұмысқа презентация |
22 |
Жұмыс қорытындыларын қорғау |
23 |
Қорғау кезінде сұрақтарға нақты және сауатты жауап беру |
24 |
Педагогпен жұмыс қорытындысын және қорғау қорытындысын талдау |
25 |
Жұмысты өзіндік бағалау |
Оқушылардың зерттеушілік жұмыстарының классификациясы:- зерттеу-байқау( іс-әрекет формасына ие бұл жұмыста процесске немесе өзгеріске байқау жүргізілетін болады);- зерттеу-бейнелеу( іс-әрекет формасына ие бұл жұмыста кез-келген бір техникалық құралға, физикалық процесске, өзгерістерге, байқауға қол жетімсіз өзгерістерге бейнелеу жүргізіледі);
- зерттеу-ұсыныс( берілген жұмыстың негізгі қорытындысы ретінде кейбір техникалық процесстердің рационализациясы, жүзеге асыруға болатын мүмкін жағдайлардың орындалуы);
- зерттеу-құрастыру( берілген зерттеу жұмысын жүргізуге болатын құрал-жабдықтарды құрастыру іс-әрекеттерін қалыптастыру, оның техникалық сипаттамасын, функционалдық ерекшеліктерін ескеру);
- зерттеу-ойлау( берілген зерттеу жұмысын жүргізуде анализ кейбір өмірлік жағдайларда физикалық процесстердің болуымен, нақты оқиғада адамдардың физика заңдарын дұрыс қолдануы);
- әдебиет зерттеу( берілген зерттеу жұмысын жүргізуге оқушы әдебиеттер фрагментін ұсынады, мақалдар, мәтелдер, физикалық заңдылықтарды іздеу, туынды авторы қолданған сәтті және сәтсіз табиғат құбылыстарына мысал) [ 1,2 ];
Берілген классификация пәндердің интеграциясын жүргізуге және білім алушылардың білімін толықтай жетілдіру үшін толықтай көмектеседі. Ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, дамыту- оқушы шығармашылығын қалыптастырудың нақты