¹2 (2) 2015
записывается то, что учащиеся так замечательно
придумали сами.
Проблемный подход для учителя труднее, так как
требует больших знаний и мгновенного обсуждения
возникающих на уроке предложений учеников.
Таким образом, все время учеников расходуется на
решение задач. Проблемный подход - это когда
конструкции вводятся на проблемах, а не наоборот.
3.
Выделение алгоритмической сложности в
"чистом виде".
Я провозгласила основной цель ю, развитие
алгоритмического мышления и сказала, что в этой
области есть сложности, которые надо преодолевать, с
которыми надо учить ся работать, то нужно эти
сложности выявить и представить в "чистом виде".
Чтобы
школьники
преодолевали
именно
алгоритмические сложности информатики, а не
сложности, скажем математики. То есть задачи, которые
решает ученик, нужно очистить от математики, от лишних
технических деталей, от английских слов и т.д. - словом
от всего, от чего можно.
Чтобы учащиеся не потеряли интерес, нужно
индивидуально варь ировать сложность задач в
зависим