ÊÃÓ“ Âñïîìîãàòåëüíàÿ øêîëà-èíòåðíàò”
¹ 1( 9) 2016
Мақала зерде дамуы кешеуілдеген балалардың дүниетану сабағын игеруге деген ықыласын тудыру тәсілдеріне арналған. Автор балалардың қызығушылығын оятатын, білімді белсенді игеруіне септігін тигізетін танымдық материалдарды қолдану ерекшеліктеріне тоқталады. Сондайақ дүниетану пәнінен өткізілетін ашық сабақтың жоспары ұсынылған.
В данной работе представлены примеры занимательного материала, использование которого значительно облегчает работу учителя по формированию у детей с нарушениями интеллекта интереса к изучению курса естествознания, способствует более полному, активному и сознательному усвоению знаний учащимися вспомогательной школы. Представлена также разработка открытого урока по естествознанию.
НАМАЗБАЕВА АЙГУЛЬ АЛИБЕКОВНА
учитель-дефектолог первой квалификационной категории
This work presents examples of entertaining material, the use of which greatly facilitates the work of the teacher on the formation of interest in the study of natural science course among children with intellectual disabilities, contributes to a full, active and conscious assimilation of knowledge by students of a special school. The article presents the development of an open lesson in the natural sciences.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
В школьном возрасте игра и ее роль постепенно отодвигаются на второй план, ведущей деятельностью становиться учение. Однако это не значит, что игра перестает влиять на развитие детей.
Дидактические игры способствуют активизации учебной деятельности детей с нарушением интеллекта, развивают познавательный интерес к предмету, коррегируют внимание, память, мышление. Они могут применяться как для проверки и закрепления приобретенных ранее знаний, так и для их расширения и углубления.
На уроках естествознания учитель использует дидактические игры, загадки, шарады, викторины, экологические задачи и т. д. в зависимости от цели урока, его содержания, знаний учащихся, применяемых методов и приемов обучения.
Занимательный материал можно использовать на всех этапах урока: при опросе, изучение нового материала, закреплении. Наиболее эффективно бывает использование занимательного материала при повторении, когда требуется в обобщенной форме выявить природоведческие знания и умения школьников. Включение его развивает интерес и любовь к природе, делают радостной и энергичной деятельность учащихся, вносят элементы здорового отдыха, создают хорошее настроение.
Игры и занимательность должны выступать как средство, будящее мысль, увлекать на путь поисков ответов на волнующие вопросы. Добиться этого можно, умело подбирая, постепенно усложняя и увязывая дидактические игры с программным материалом, побуждая учащихся к волевому напряжению, проявлению усилий.
Познавательные игры требуют сообразительности, наблюдательности, умения ориентироваться в определенных условиях, вызывают максимум активности, развивают внимание, зрительную память, органы чувств. Вот описание некоторых игр. Они проводятся в рабочей комнате или на природе.
" Найди деревья и кустарники по листьям ". В осеннем парке, лесу, сквере, пришкольном дворе учитель выбирает место, где растут деревья или кустарники. Предлагает детям взять несколько опавших листьев, найти деревья и кустарники, которым они принадлежат.
В другом случае игру можно видоизменить: показать деревья и кустарники, а учащимся предложить найти среди собранных ими деревьев те, которые принадлежат этим деревьям или кустарникам.
" Наблюдателен ли ты?". Учитель предлагает внимательно рассмотреть картину, слайд, видеофильм, растение, чучело животного, затем отвернуться и рассказать о том, что запомнил. " Угадай по описанию птицу ". " Письмо птицы "- ребятам предлагается узнать птицу по описанию в письме.- Угадай, какая птица прислала письмо? Письмо № 1 Личинок из коры и древесины я достаю с помощью крепкого долотовидного клюва и длинного языка. Клювом разбиваю шишки сосны и ели. Письмо № 2 Перелетая с ветки на ветку, я склевываю различных насекомых тонким клювом и достаю их из самых узких трещин коры. " Угадай по описанию животное ".- Похожи на темно-серых овчарок, охотятся стаями, обычно ночью. Убивают домашних животных( овец, коз кур), нападает на собак.( Волк)
- Крупный сильный зверь Он нападает на крупных диких и домашних животных. Может убить корову, оленя, кабана. Но любит ягоды, лягушек, яйца птиц.( Бурый медведь)
- Обитает в лесах юга Дальнего Востока и в джунглях Азии. Ведет одиночный образ жизни. Очень прожорлив. Может за раз съесть небольшого оленя. Пьют много воды. Держатся около водоемов. Хорошо плавают.( Тигр)
- Тело короткое, плотное, мускулистое. Шерсть серая с небольшими пятнами. На ушных раковинах кисточки. Питаются лисами, зайцами.( Рысь)
- Обитают в саваннах Африки. Самка очень сильно отличается от самца. Живут небольшими стаями. На охоту ходит самка. Самец защищает территорию. Охотятся на буйволов, антилоп. На водопой ходят по одному.( Лев)
" Узнай растение по запаху или на ощупь ". Используют хорошо известные играющим цветковые растения( например, игру можно использовать при
57