ÊÃÓ “ Âñïîìîãàòåëüíàÿ øêîëà-èíòåðíàò ” ¹ 1 ( 9 ) 2016
ПРЕДИСЛОВИЕ
Ни один педагог не в стоянии подготовить своих учеников к решению всех проблем , однако любой педагог может в процессе учебновоспитательного взаимодействия моделировать достаточно широкий ряд проблемных задач , формировать базовые умения , использовать необходимые алгоритмы деятельности , способствующие успешной социализации и интеграции детей с нарушениями интеллекта в современное общество .
Для современного этапа развития казахстанского общества характерно становление принципиально новых приоритетов , требований к системе образования в целом и , в частности , к системе специального образования для детей с нарушением интеллекта . Целевыми установками образовательной политики государства в отношении специальных учреждений образования стало осуществление комплекса мероприятий , направленных на повышение качества образовательной услуги , рост профессиональной компетентности педагога - как основного ресурса развития системы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта , на повышение качества адаптации выпускников специальных организаций образования в социуме . Конституция РК обеспечивает каждому гражданину право на труд , на образование и многие другие права . Законодательно любой гражданин имеет право активно участвовать в жизнедеятельности общества , преобразовывать его , обогащать человеческую культуру и осуществлять иные общественно полезные действия . В конечном итоге здоровье самого общества , эффективность , направления и пути развития зависят от здоровья , личностных качеств , профессиональной квалификации , устремлений , общей культуры , жизнеспособности каждого отдельного члена общества .
Необходимые для активного включения в жизнь общества знания , умения , навыки , отношения , взгляды , физические характеристики закладываются в детском возрасте как у детей с сохранным интеллектом , так и у детей с нарушением интеллектуального развития .
Являясь членом общества , выполняя в нем определенные ролевые функции , ребенок с нарушением интеллекта одновременно подготавливается к их значительному расширению к периоду взросления . Но не каждый ребенок сегодня находится в условиях , обеспечивающих ему адаптацию к самостоятельной жизнедеятельности . Многое зависит от среды , окружения , от семьи ребенка , школы , от состояния общества в целом .
В современной социально-экономической ситуации для успешной социальной адаптации и интеграции детей с нарушением интеллекта важна их жизненная компетентность , наряду с профессиональными умениями определяющая возможность жизне- и трудоустройства .
" Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 гг .", утвержденный Постановлением Правительства РК от 25.06.2012 года № 832 не охватывает категорию школьников с особыми образовательными потребностями , хотя современное общество заинтересованно
Директор КГУ " Вспомогательная школа-интернат " Педагог-дефектолог высшей категории
Нурашева Мадина Маратовна
3