¹ 1 ( 1 ) 2015
Ïåäàãîãèêà
Мақала кәсіптік білім беру мекемелерінде оқыту нұсқамаларын жүргізу мәселесіне арналған . Автор нұсқама жүргізудің кезеңдері мен әдіс-тәсілдерін таратып көрсетеді .
Статья посвящена теме учебных инструктажей при организации профессионального обучения . Автор подробно описывает этапы инструктажа , приемы и методы правильного инструктирования студентов .
The article deals with profits and necessities of realization of instruction before start practice by students . The author detached and explained steps of instruction .
ШУЛЕМБАЕВА САУЛЕ КУСАИНОВНА
Заведующая учебными мастерскими КГКП " Колледж сервиса " г . Семей
О РОЛИ ИНСТРУКТАЖЕЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Проблемы качества образования , повышения эффективности образовательной системы Казахстана в настоящее время приобретают особую актуальность .
Подготовка высококвалифицированных специалистов среднего звена , востребованных нашим обществом , имеющих хороший уровень теоретических и практических навыков , обладающих высокими личностными качествами и способных повысить уровень производственного потенциала и экономики " Нового Казахстана " в " Новом мире " - основная задача средних специальных учебных заведений .
Подготовка высококвалифицированных специалистов среднего звена невозможна без обучения студентов самостоятельной работе , без полноценного практического обучения .
Практическое обучение - одно из важнейших составляющих профессиональной подготовки специалиста . Именно практические занятия позволяют попробовать свои силы в выбранной профессии , научиться применять в профессиональной деятельности знания , полученные на теоретических занятиях . Обучить студентов высокому профессиональному мастерству - главная цель мастера производственного обучения .
С налаженной системой работы по воспитанию сознательной дисциплины ; установленным режимом и порядком в учебном заведении ; подготовленными и оснащёнными мастерскими не сложно правильно организовать производственное обучение . Не маловажную роль в этом играют личный опыт и творческий подход мастера производственного обучения . Но основным фактором для достижения главной цели , всё же , является сам урок , проводимый , безусловно , в отвечающих всем учебным и производственным требованиям мастерских .
В нашей учебной мастерской практическое обучение проходят студенты , обучающиеся по следующим специальностям : " Швейное производство и моделирование одежды " и " Технология ". Обучение студентов в мастерской проводится по операционно-комплексной системе . Сущность этой системы заключается в том , что все трудовые приёмы , операции и способы выполнения типичных работ распределены при их изучении на ряд комплексов . Каждый комплекс включает три - четыре трудовые операции и комплексные работы , выполняемые с применением этих операций . Каждые последующие комплексные работы включают не только операции данного комплекса , но и все ранее изученные операции .
66
Таким образом , в процесс обучения включается изучение приёмов , операций и многократное их закрепление , и совершенствование при выполнении работ комплексного характера .
Особенности преимущества такого построения процесса производственного обучения обуславливается тем , что здесь особое внимание уделяется специальному изучению и обработке основ профессии - приёмов и операций , а это создаёт прочную базу для последующего формирования профессионального мастерства учащихся . При этом процесс производственного обучения условно можно разделить на " операционный период " и " период выполнения комплексных работ ".
Основная цель производственного обучения в " операционный период " - научить учащихся правильно и качественно выполнять основные трудовые приёмы и их сочетания . На базе изученных операций студенты выполняют последовательно усложняющиеся комплексные работы путём применения этих операций в различной технологической последовательности .
Например , в " операционный период " учащиеся выполняют обработку воротника и втачивание воротника в горловину - это небольшая комплексная работа , состоящая из следующих операций : 1 ) обтачивание воротника с изнанки ; 2 ) выворачивание на лицевую сторону ; 3 ) втачивание в горловину . На следующем этапе эта небольшая комплексная работа повторяется за период практического обучения как минимум 10 раз . При пошиве детской сорочки , женского халата , женского платья , жакетов и пальто . Таким образом эти три операции многократно закрепляются и совершенствуются .
Правильное проведение любой операции или приёма на уроке практики не возможно , если учащийся не понимает смысла и тех теоретических предпосылок , которые лежат в их основе . Поэтому при проведении уроков производственного обучения , уделяется большое внимание студентов на повышение умственной , познавательной активности , на аккуратность и точность выполнения работы , на воспитание самосознания , на развитие зрительного восприятия , на умение анализировать свою работу и на развитие мыслительной деятельности .
Главной целью профессионального обучения является формирование специальных умений и навыков к определённым видам трудовой и профессиональной деятельности . В связи с этим существует множество