Ïåäàãîãèêà ¹ 1( 1) 2015
ИСКАКОВА БАҚЫТЖАМАЛ СЕМЕЙХАНОВНА
Учитель русского языка и литературы СОШ № 34 г. Семей
КОМАРОВА ТАТЬЯНА БОРИСОВНА
Учитель русского языка и литературы СОШ № 34 г. Семей
Мақала оқушыларды оқыту үрдісінде заманауи оқыту технологияла рын қолдану тақырыбына арналған. Авторлар орта мектеп оқушыларына жаңа білім мен практикалық қабілеттерді игертуде инновациялық оқыту технологияларын, оның ішінде сын тұрғысынан ойлау технологиясын қолданудың артықшылықтары туралы ойларымен бөліседі.
Статья освещает тему применения современных технологий, в том числе технологии критического мыш лени я в обучении школьни ков. Авторы утверждают, что пр именение инновационных технологий обучения положительно влияет на формирование навыков и новых знаний у учеников средних школ.
The paper deals with benefits of modern technology and using technology of critical thinking. The author says this contributes to better for secondary school students. Conclusion is drawn about an appearance with new educational features for school students after inoculation of critical thinking.
УЧЕБНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ- ФОРМИРУЮЩИЕ НАВЫКОВ САМОРАЗВИТИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Современный образовательный процесс немыслим без применения новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. В двадцать первом веке объёмы учебного материала, высокие требования к учащемуся и учителю подталкивают нас, педагогов, к поиску инновационных форм деятельности, интерактивных методов.
В преподавании гуманитарных дисциплин, в частности, русского языка и литературы, использование технологии критического мышления дает возможность по-новому интерпретировать, оценивать и систематизировать информацию, что позволяет отказаться от репродуктивного уровня усвоения материала и выйти на новый уровень осмысления проблематики информационного текста и художественного произведения. Именно на это нацеливает поиск основополагающего вопроса при планировании учебного материала. Формулирование проблемных вопросов учебной темы потребует от учащихся знания законов построения текста, умения вести его анализ на всех уровнях, навыка работы с различными источниками информации, позволит высказать собственное мнение с непременным обоснованием своей позиции. Все это способствует развитию диалогического мышления, обогащению словарного запаса и грамматического строя речи, развитию творческих способностей учащегося по созданию текстов разных стилей, типов, жанров, необходимых современному человеку.[ 1 ] Использование технологии критического мышления, метода проектов в сочетании с информационными технологиями позволяет педагогу повышать эффективность образовательного процесса, осуществлять на новом качественном уровне интеграцию учебных дисциплин, совмещать инновационное содержание образования, овладение средствами исследовательской деятельности, а также современные методы учебной работы- учебные исследовательские проекты, групповую работу учащихся. Всё то, что способствует более полному и глубокому освоению учебного материала учащимися.[ 2 ]
Технология критического мышления помогает готовить
детей нового поколения, умеющих думать, общаться, слышать и слушать других. Школьникам становится интересно учиться. Знания, полученные в рамках этой технологии, становятся актуальными для них, повышается качество образования и, самое главное, в центре внимания- личность ученика. Когда урок строится на принципах критического мышления, каждый ученик формирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных, оно носит индивидуальный характер, ученики имеют достаточной свободы, чтобы думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы. Самостоятельность- важнейшая характеристика критического мышления. [ 2 ]
Информация является отправным, а не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивацию, без которой человек не может мыслить критически. Чтобыпородить сложную мысль необходимо переработать гору " сырья "- фактов, идей, текстов, теорий. Мыслить критически можно в любом возрасте: не только у учащихся от 12 лет, но даже у первоклассников накоплено для этого достаточно жизненного опыта и знаний. Мыслительные способности учащихся будут еще совершенствоваться при обучении, но именно благодаря критическому мышлениюпроцесс познания обретает индивидуальность и становится осмысленным, непрерывным и продуктивным. [ 3 ] Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Однако познавательный процесс на любом его этапе характеризуется стремлением познающего решать проблемы и отвечать на вопросы, возникающие из его собственных интересов и потребностей. " Следовательно, сложность обучения критического мышления состоит отчасти в том, чтобы помочь ученикам разглядеть бесконечное многообразие окружающих нас проблем " / Джон Бин /. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий ученик находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Он также сознает, что возможны иные решения проблемы, и старается доказать, что выбранные им решения логичнее и рациональнее прочих.[ 3 ]
101