Escuela Inclusiva y los Derechos Humanos Guia_Derechos_Humanos | Page 17

Educación en derechos humanos en la escuela
La ensayada homogeneidad que daba sentido a la ordenación peda-
gógica se ve temblorosa por una incomprensible pluralidad cultural
que se ha hecho presente al interior de las escuelas y las institucio-
nes educativas, resultado de un intensivo fenómeno de inmigración
que agita nuestros contextos territoriales en toda Latinoamérica.
Esta realidad trae, consiguientemente, la agrupación de una gran
variedad de etnias en un mismo ambiente escolar, aspecto que se
precisa en la extensa tonalidad de ideas, esencias, prácticas y repre-
sentaciones sociales que otorgan pluralidad a la manera de recono-
cer al otro.
De esta forma, los actores escolares directamente involucrados se
enfrentan a una mayor complejidad en su labor, que rebosa en la
urgencia de averiguar elementos que les permitan descifrar los con-
trastes particulares como un motivo de ganancia común.
Esto debe abrir la perspectiva, ofreciendo soluciones creativas de
intervención a través de escenarios transformadores de aprendizaje,
con el fin de educar en derechos humanos desde la perspectiva de
la transformación, y no de la simple reproducción de valores y actitu-
des que forman en los estudiantes, a quienes se les induce e inclina
para conservar las cosas sin posibilidad de cambios relevantes.
Para lograr una verdadera educación en derechos humanos, que
impacte de forma positiva en el desarrollo social de cada individuo,
es necesario aplicar un modelo de transformación en el que la es-
cuela y sus principales actores hagan alusión al proceso armónico
de los alumnos, para que cada quien construya sus conocimientos a
partir de la re-concepción de lo que aprende, bajo las peculiaridades
culturales y de contexto.
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