Escuela Inclusiva y espectro autista espectro | Page 4

Presentación
El enfoque de la educación inclusiva implica una participación ge-
nuina y comprometida de todos los miembros de la comunidad, en
la construcción de un proyecto de escuela que responda a las nece-
sidades diversas de los estudiantes y sus contextos, para que todos
aprendan juntos, independientemente de sus condiciones perso-
nales, sociales o culturales. Esto significa transformar la escuela en
una auténtica comunidad de aprendizaje que asuma el respeto a la
diversidad como su valor fundamental.
Por lo anterior, el modelo educativo del Centro Regional de Forma-
ción Docente e Investigación Educativa para la región sur-sureste de
México (Cresur), tiene a la inclusión como principio orientador para
su desarrollo institucional y, al mismo tiempo, como línea de forma-
ción e investigación.
Como principio orientador, la inclusión implica construir gradual-
mente una institución que adopte valores y prácticas incluyentes,
conformando -junto con los profesores de la región- una oferta edu-
cativa a partir de sus saberes y necesidades; generando así las con-
diciones y mecanismos para hacer accesible esta oferta formativa,
independientemente de sus circunstancias personales y laborales,
es decir, garantizar la igualdad de oportunidades para que todos los
maestros de la región puedan adquirir y desarrollar los conocimien-
tos, habilidades, actitudes y valores que les permitan desempeñar
responsablemente su profesión.
La inclusión educativa como línea de formación e investigación,
representa un área de oportunidad para crear un programa de in-
vestigación y profesionalización que contextualice los problemas
educativos de cada región, que toque las diversas aristas del con-
cepto de la educación inclusiva, los derechos humanos, la educación
intercultural con perspectiva de género, los modelos de atención en
contextos de pobreza, la educación de las personas con discapaci-
dad y la población migrante.