҉ ҉ Fase III: Consiste en la elaboración del Plan de Mejora, que
identifica las prioridades en el plan de desarrollo de la es-
cuela. Este proceso puede tener una duración de medio
trimestre.
҉ ҉ Fase IV: Se implementan los aspectos susceptibles a desa-
rrollar, poniendo en práctica las prioridades consensadas,
registrando los progresos en el desarrollo de este Plan de
Mejora, dando seguimiento continuo a los cambios que se
van generando durante todo el proceso. Implica un traba-
jo colaborativo y una comunicación efectiva que fomente
un compromiso compartido con todos los miembros de la
comunidad escolar, para que la escuela sea cada vez más
inclusiva. Es recomendable que en esta etapa se elabore
un informe a la comunidad escolar sobre los avances y los
progresos logrados hasta el momento.
҉ ҉ Fase V: Consiste en la revisión y análisis de todo el proce-
so, incluyendo los avances y obstáculos en el desarrollo
de políticas, cultura y prácticas inclusivas. Se registran los
progresos y se revisa el trabajo realizado, valorando el me-
joramiento de las prácticas, políticas y culturas inclusivas,
reformulando las nuevas prioridades, haciendo los ajustes
necesarios en los indicadores y/o incluyendo nuevas pre-
guntas a la escuela, para el desarrollo de una nueva plani-
ficación.
Al final del proceso, el equipo coordinador orienta el análisis de la es-
cuela considerando las dimensiones, los indicadores y las preguntas,
a fin de reformular el Plan de Mejora para el próximo ciclo escolar.
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