Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 7

la creación de un organismo nacional cumple el rol de mantener preeminencia del Estado por
sobre las experiencias de los sectores populares, la DINEA cumplió un rol que propició prácticas
pedagógicas democratizadoras que aún dejan huella en el sistema educativo. La DINEA realizó
acciones que tendieron a modernizar e institucionalizar la modalidad, desarrollando –por primera
vez dentro del sistema educativo– capacitaciones específicas para educadores de adultos,
elaborando materiales para el trabajo con estudiantes y materiales de apoyo al trabajo docente.
Entre estas iniciativas, el programa CREAR (Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para
la Reconstrucción) de alfabetización de jóvenes y adultos, y el desarrollo de Centros de
Educativos de Nivel Secundario (CENS) –que perduran aún hoy en el sistema educativo– fueron
de las más destacadas.
3Ver: Rodríguez, Lidia: “Pedagogía de la liberación y educación de adultos” en Puiggrós, A.
(comp.). Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina 1955-1983.
Buenos Aires, Galerna, 1997.
4 Ver en: Tedesco, Juan Carlos; Braslavsky, Cecilia y Carciofi, Ricardo. (1984). El proyecto
educativo autoritario (1976-1982). Buenos Aires, GEL.
5 Ley 22.367, 31 de diciembre de 1980.
La Educación de Adultos entre 1976 y 1983
A partir del golpe de Estado de 1976 el desarrollo de la educación de adultos sufre graves
impactos, uno de ellos es la disolución de la DINEA, y con ella la finalización de las experiencias
innovadoras y trasformadoras que se desarrollaban en su seno. En este período se destruyó
también el archivo documental del Programa CREAR, archivo que en la actualidad se está
reconstruyendo.
Durante la dictadura militar de 1976-1983, el sistema educativo pasó a ser un espacio privilegiado
para la implantación del modelo represivo autoritario, y en este proceso se toman medidas que
quitan visibilidad –nuevamente– a la educación de adultos. Algunas de las consecuencias directas
de la educación de adultos en este período fue el cierre de servicios educativos, las cesantías de
personal docente y directivo, la prohibición de textos y metodologías de trabajo que privilegiaban
el diálogo y la reflexión, como formas de construir conocimiento.
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