Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 50

4. Conclusión
Para validar nuestra hipótesis, responder a la situación problemática, nos hemos instrumentado
con el material empírico, es decir, para responder qué motiva a las personas adultas a concurrir a
la Escuela , nos basamos en los hechos concretos.
Sirvent explica, para conocer la motivación hay que entender la direccionalidad de las acciones
que los sujetos llevan a cabo. En Psicología Social , esas acciones son respuestas que el sujeto
realiza para buscar equilibrio a una tensión entre necesidad (mundo interno )-satisfacción (mundo
externo).
De cada adulto entrevistado, comprendimos , desde sus historias de vida, la relación dialéctica en
el deseo interno de reparar , en la direccionalidad que cada sujeto le da a su acción, impulsado por
la propia motivación y en la búsqueda de satisfacer esa necesidad, se encuentra el sentido a su
hacer. Todo en un vínculo con el otro, mundo interno y mundo externo , entramados en la tarea.
Concurren a la escuela para instrumentarse , alfabetizarse, incluirse en una sociedad que de alguna
manera los ha dejado afuera,
para reparar situaciones del pasado que los condujeron a la
postergación, en esa búsqueda de autonomía y de reconocimiento, la escuela es el espacio de
contención , sostén y pertenencia.
Transitan el proceso dialéctico de aprendizaje, para dar el salto cualitativo , que en términos
pichonianos denominamos “Adaptación Activa a la Realidad”, en otras palabras, “Aprender “es
el proceso por el cual el sujeto que está inmerso en su cotidianeidad y en ella realiza saltos
cualitativos .
En Psicología Social , La Salud mental se define como la capacidad de aprendizaje de la realidad
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