Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 4

Autores como Marcelo Urresti , Cabrera ,María Teresa Sirvent han realizado interesantes
desarrollos sobre la subjetividad de estos educandos adultos y siguiendo la línea metodológica de
esta última investigadora citada, pretendemos en este trabajo buscar el “sentido” porque queremos
conocer esta parte de la realidad y aproximarnos a un concreto real , establecimos contacto con
una docente de la Escuela de jóvenes y Adultos Nº 9 Mariano Moreno , quien posibilitó llegar al
Director de dicha Institución. Decidimos gestionar la solicitud enviándole un mail, la respuesta fue
favorable y acordamos días y horarios para concurrir con el fin de conversar con jóvenes y adultos
que concurren a la escuela, nuestros referentes reales concretos, en una charla a modo de
entrevista abierta.
Nos acercamos al campo, una Escuela Primaria para Jóvenes y Adultos ubicada en un barrio de
la CABA, Balvanera, se trata de la Escuela Nº 9 DE 3 “Mariano Moreno” ¿Cuáles son las
motivaciones y expectativas de los jóvenes y adultos que concurren a la Escuela Nº 9 Mariano
Moreno?
En el desarrollo de nuestro trabajo presentaremos relatos de educandos adultos de la Escuela
Mariano Moreno, nos aproximamos a sus historias de vida, sus dificultades, sus propósitos, sus
fracasos y logros, sus deseos de superación. También , las palabras de una maestra del grupo de
Tercer Ciclo y una entrevista al Director de la unidad educativa.
Palabras claves: analfabetismo- deserción- ley- derecho- exclusión -inclusión-motivaciones-
proyectos-cultura letrada- experiencias de vida. Obstáculos.- - participación- visibilización-
integración- derechos arrebatados-silencio-
Nos interesa conocer las diferencias y/o semejanzas en las estrategias y modelos de enseñanza en
comparación con las Escuelas Primarias Comunes .¿Qué desafíos implica el Rol del Educador del
Adulto?
2. Metodología
Consultamos el Diseño Curricular vigente para conocer las particularidades de la EPJA, su
organización, flexibilidad, advertimos en qué medida se tiene en cuenta a los destinatarios de estas
escuelas, los llamados “Sujetos de la EPJA” tal como están contemplados en este Diseño, que los
caracteriza, brindando un perfil del Educando, enunciando los obstáculos más frecuentes que ellos
presentan para sostener su trayectoria escolar.
“La educación de jóvenes y adultos en la conformación del sistema educativo argentino “
Los primeros pasos de las experiencias educativas con adultos se gestaron como iniciativas de
educadores particulares que se hacían cargo de un grupo de estudiantes. Una de estas primeras
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