Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 3

1. Planteamiento de la situación problemática
La ley 1420 de Educación, determina que la Escuela debe ser Pública Laica y Gratuita para todos
los argentinos. Es un deber del Estado que esta Ley se cumpla y que todos tengan el acceso a la
educación, es un derecho para todos los ciudadanos.
Sin embargo, en Argentina, hoy, año 2017, sólo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires cuenta
en su haber con 80 Escuelas primarias para Adultos, de las cuales, según datos estadísticos del año
2006, la matrícula de alumnos inscriptos sumaban 4078.
Alumnos inscriptos que siendo Adultos y Jóvenes, gente de 15 años en adelante que no han
completado la escuela primaria en la edad estipulada para su alfabetización.
¿Derecho arrebatado? ¿Cuánta responsabilidad tiene el Estado y cuánto se involucra en la
problemática que afecta a este sector de la población?
“ No se puede permitir en un país como el nuestro con la obligatoriedad no sólo de la Educación
Primaria sino también de la Educación Secundaria, que existan jóvenes y adultos analfabetos,
porque se debe asumir el desafío de que los que ingresen, permanezcan y egresen con aprendizajes
para la vida y para la continuidad de los estudios. En los jóvenes y adultos que están insertos en
acciones complejas como el trabajo, la organización y administración domésticas, el cuidado de
los hijos y su educación, la alfabetización requiere aprendizajes que contribuyan para afrontar las
situaciones que afectan a todos y, por lo tanto, para intervenir en la realidad de la que forman
parte. Desde esta perspectiva, los aprendizajes previstos, en la enseñanza de la alfabetización,
deberían contribuir al desarrollo autónomo de las personas, colaborar en la investigación y
búsqueda de soluciones para los problemas del contexto en que viven, y para su participación en
las actividades relacionadas al mundo del trabajo, al ambiente doméstico y a las esferas de cultura
y la recreación como ciudadanos plenos de derechos y deberes. De esta forma, la institución
escolar se debe convertir en un espacio socio-cultural en el que los estudiantes puedan apropiarse
de saberes y prácticas que les resulten significativos en términos de una formación integral”
( Diseño Curricular de la EPJA)
.Situación Problemática
Todo lo dicho precede a nuestra mayor inquietud, la que nos moviliza, indagar en las
historias de vida de los sujetos de la EPJA para conocer obstáculos y motivaciones.
Seguramente que el recorrido de este trabajo , que iniciamos nos llevara a formularnos más
preguntas , especialmente sobre posibilidades concretas de reparación.
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