Escuela contemporanea Ejemplar Febrero-2014 | Page 93

Ensayo: Nuevos Paradigmas para la Educación en línea
Davies (2001) ofrece un valioso análisis sobre los aciertos y las vulnerabilidades potenciales
que enfrentan las universidades tradicionales que deseen participar en este mercado tan
competitivo.
Comenta que “para moverse a este domino de forma realista y constructiva, deben estar en su
lugar, desde el inicio, una serie de fortalezas y ventajas competitivas críticas” (502). Continúa
su análisis ofreciéndonos un perfil de las cualidades y las estrategias institucionales que
pueden convertirse en factores de éxito o de riesgo dentro de este mercado.
Lo cierto es que, como suele suceder en el proceso de adopción de una nueva tecnología o
paradigma, algunas instituciones (o individuos) estarán suficientemente abiertos y flexibles al
cambio para adaptarse a las nuevas reglas y salir airosos, mientras que otras no. Basta con
observar dónde han quedado aquellos que se han resistido a los cambios paradigmáticos del
mercado o de la sociedad. ¿Qué sería de un médico que se rehúse a adoptar nuevas
prácticas y tecnologías en su quehacer? ¿Qué sería de una institución de educación superior
que hoy por hoy no actualizara sus planes de estudio, dejara de responder a las cambiantes
necesidades y características de su población de alumnos potenciales, no valorara ni cultivara
a sus docentes o ignorara establecer alianzas con otras instituciones?
Si bien el factor geográfico en otros tiempos pudo asegurar su matrícula, la disponibilidad de
cientos de ofertas educativas a distancia dentro y fuera del mismo país (ya no digamos de la
misma zona geográfica) lograrán erosionar la población de alumnos potenciales de estas
instituciones. Es de entender que, cuando los paradigmas cambian, también cambian las
reglas del juego. Como hemos ilustrado en nuestro estudio de caso, para participar
efectivamente en el nuevo mercado de la educación en línea se requiere mucho más que
presupuestos para una inversión inic