efectos de que el tránsito de los alumnos de un nivel a otro signifique una continuidad en la manera de abordar el área. Para una mejor organización, el Distrito se dividió en 7 zonas teniendo en cuenta las Instituciones que podían articular, o tenían alguna experiencia en el tema. En el mes de Marzo se realizó la 1 ° Asistencia Técnica Pedagógica( ATP) con Directores de los dos Niveles a fin de presentar la propuesta de trabajo para el año y analizar por zona, las adecuaciones posibles, de acuerdo a las distintas realidades. A partir de esta reunión, se determinó un tiempo de trabajo autónomo, para que los Directores de las Instituciones que articularían, pudieran reunirse con los Docentes, a fin de dar a conocer el proyecto general, y diseñar el proyecto zonal o interinstitucional. En esta instancia era de fundamental importancia la constitución de equipos de trabajo que pudieran generar acciones concretas con los niños de los dos niveles, sostenidas en el tiempo. Las integrantes del ETR, Inspectoras y Director del CIIE, realizaron un acompañamiento y seguimiento de las acciones que se realizaban en cada zona. En la 2 ° ATP, las integrantes del ETR se reunieron con Directivos y Docentes de los dos niveles de la zona, a fin de brindar un marco teórico común sobre un Eje determinado, teniendo en cuenta los Diseños Curriculares y estableciendo una relación de continuidad en el abordaje de los contenidos. Se reflexionó sobre la práctica docente en cada nivel; se leyó y analizó material bibliográfico propuesto por la capacitadora, y se compartieron las primeras versiones de los distintos proyectos interinstitucional. A partir de este momento, se desarrollaron las acciones dentro de un marco pedagógico- didáctico, que permitió que los niños de los dos niveles pudieran tener un encuentro de trabajo matemático. Por medio de un juego se planteó una situación problemática, permitiendo que los alumnos de nivel inicial y primario, a través de sus saberes previos, y en forma conjunta, llegaran a la resolución de lo planteado. Este momento se registró en forma escrita, mediante fotos, videos, etc., para permitir el posterior análisis de las propuestas implementadas. Con posterioridad, en reunión, el Equipo Directivo – Docente analizó las actividades desarrolladas y realizó las adecuaciones para encuentros futuros. La cantidad de encuentros de articulación con alumnos de los dos niveles variaron de acuerdo a las zonas y las propuestas diseñadas. Durante el año 2013, en la mayoría de las
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