Envelhecer ou não envelhecer: eis a questão química CadernoQuimica-Yara | Page 5

A Educação de Jovens e Adultos – EJA tem sido
marcada por questões como a valorização pessoal e a
melhoria das condições de trabalho, como já sinalizado
por Braga (2011) e Carvalho (2017). Nos trabalhos das
autoras, identifica-se a análise dos motivos tanto do
abandono escolar quanto do retorno de jovens e adul-
tos aos bancos escolares.
Conhecendo essa grande diversidade, “verificou
-se que lidar com a heterogeneidade etária é um desa-
fio para o trabalho docente” (Braga, 2011, p. 11), assim
como
Compreender o perfil do educando da EJA na
atualidade, requer, prioritariamente, conhecer
sua história, cultura e costumes, entendendo-
o como um sujeito com diferentes experiên-
cias de vida e que, em algum momento, afas-
tou-se da escola por fatores sociais, econô-
micos, políticos e / ou culturais e entre esses
jovens, em especial, faz-se necessário com-
preender como as questões pertinentes ao
ser jovem interferiram nessas idas e vindas
ao processo escolar. (CARVALHO, 2017, p.
17).
A partir desse contexto, nasce a questão: Como
organizar um material didático, estruturado nos
3MP, para o Ensino de Química na EJA consideran-
do a diversidade sócio-econômico-cultural dos es-
tudantes?
Nesta perspectiva, apresentamos uma sequên-
cia de aulas utilizando como estratégia didática peda-
gógica os Três Momentos Pedagógicos (3MP), trans-
pondo os conteúdos químicos para uma educação li-
bertadora de autonomia do cidadão ao tomar suas de-
cisões. Esta proposta é resultado de um estudo realiza-
do durante minha pesquisa de Mestrado no Programa
de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacio-
nal e Tecnológica (PPGFCET) da Universidade Tecno-
lógica Federal do Paraná (UTFPR).
O objetivo geral consiste em organizar um mate-
rial didático de Química, estruturado na metodologia
dos 3MP, que atenda a heterogeneidade dos perfis dos
estudantes de EJA.
A unidade didática apresentada neste caderno
denota uma abordagem estratégica para o ensino de
reações químicas, buscando contribuir para uma for-
mação integral do aluno. Espera-se que essas aulas
possam servir de incentivo e apoio para o processo de
desenvolvimento e aprendizagem do aluno, em conjun-
to com outros recursos que o professor considere ne-
cessários.
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