¡A ver, calma! ¡Calmen esa
adrenalina! ¿Creen que esa
es la forma adecuada de
comunicarse?
No es así, Dante. Usar
la computadora, con o
sin Internet, no significa
aislarse de los demás.
Creo que de tanto Internet
se olvidan de cómo hablarle
a la gente, porque solo le
hablan a una
pantalla.
Puede ser. Pero
cuando uno
se mete a un
videojuego 33 ,
es bien difícil
dejarlo.
Uno decide el
tiempo de uso; no,
la máquina.
Profesor, ¿va a explicarnos
cómo navegar para hacer el
trabajo?
A la franca, profesor,
con respeto, ¿no?
Creo que estamos
en nada.
Sí, Milagros, porque
observo que “conocen
y usan” las tecnologías
para su diversión o
“hacer amigos”, pero de
ahí, no veo más.
Pues ya es tiempo de que
“estén en algo”. Voy a
explicar la actividad…
¡Qué roche!
Me conformé con
aprobar, pero
no aprendí.
Muchos estudiantes tienen Facebook o cuenta de
correo, pero no saben que en los entornos virtuales
gestionan su aprendizaje. Es necesario observar y
analizar más las consecuencias de las interacciones.
Esta actividad es un fuerte atractivo para millones de adolescentes, por la
interacción y adrenalina que provoca efectos psicológicos reales. Por ello, se le
censura constantemente; sin embargo, se le puede dar una intención educativa al
videojuego previa selección, evaluación cognitiva y práctica por parte del docente.
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Rafael desarrolla su sesión de aprendizaje,
orientando a sus estudiantes con las
estrategias adecuadas para posibilitar su
aprendizaje.
Para conocer las
estrategias de aprendizaje,
ir al capítulo 3.
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