Depósito legal AR2017000223
Número 10065
En Redes Ceilac
Año 2. No. 4
Diciembre, 2018
De acuerdo con los resultados totales de la Dimensión Personal indican que un
71,9% de los encuestados contestaron que siempre a estos planteamientos:
Respetar los puntos de vista de su pareja, manifestarle opiniones que elogien sus
cualidades, respetar su espacio, apoyarle en sus proyectos de crecimiento
personal distribuir equitativamente las tareas del hogar y fijar acuerdos. Mientras
que un 27,2% respondieron que a veces y un 0,9% señalo que nunca. Cabe destacar. que la muestra tuvo mayor tendencia hacia la dimensión cognitiva
y conductual, es decir los estudiantes piensan y actúan sobre su relación
obviando aspectos importantes de los estados emocionales y su enlace con la
acción que el estudiante lleva acabo en su relación.
En la Dimensión Social permitieron evidenciar que un 55,2 % respondió que
siempre: Manifiesta interés por conocer las amistades de su pareja compartir con
los amigos y/o familiares de él (ella), invita a las amistades de ambos a reuniones
u otros eventos, respetar el hecho de que algunas veces salga a compartir con
amigos, conversar sobre problemas o acontecimientos relacionados con su
trabajo y consultarle sobre los proyectos de paseo, fiestas, entre otros. Mientras
que el 39,6% contestó que a veces y un 5,2 respondió que nunca. De igual
manera, se resalta el Ítem 13 donde los estudiantes de la muestra con 51,9% y
10,4% contestó que a veces y nunca: manifiestan interés por conocer las
amistades de su pareja. A los estudiantes
De acuerdo a los resultados totales de la Dimensión Sexual, indican que un
75,8% de los encuestados contestaron que siempre a: Expresar sus inquietudes
sexuales de forma positiva en el momento propicio a su pareja, utilizar las
caricias, besos y abrazos que estimulan el ejercicio de la función sexual, propiciar
un ambiente de estimulación sexual a través de aromas, música, flores entre
otros, conversar fácilmente sobre el tema (inquietudes, nuevas estrategias, placer
sexual entre otros) y planificar encuentros íntimos en otros lugares o espacios y
indicar la postura sexual que más le agrada. Por otra parte un 23,6% refirieron
que a veces y un 0,6% que nunca.
Además, se puede resaltar los ítems 19 y 21 donde los estudiantes expresaron
que a veces “Expresar sus inquietudes sexuales de forma positiva en el momento
propicio a su pareja”, (31,2%) y Propicias un ambiente de estimulación sexual a
través de aromas, música, flores entre otros (35,1%).
En cuanto al objetivo específico 3.- sobre Determinar la Actitud de los estudiantes
ante la toma de decisiones en la relación de pareja enfocada al aprendizaje
durante sus estudios universitarios.
En relación a la Dimensión Cognitiva, los resultados totales reflejan una actitud
favorable expresada en un 85,5% que refirió estar de acuerdo en: Estimar que es
importante analizar las situaciones por las que atraviesan las relaciones de pareja
para tomar una decisión acertada, pensar que, lo primero que tiene que hacer es
ubicar el problema que afecta la relación, pensar que una relación está apoyada
por un conjunto de decisiones parciales, tomadas en común o por cada uno en su
zona de autonomía, creer que debe tomar en cuenta aquellos aspectos que son
relevantes en su relación al momento de tomar la decisión correcta, estimar que
es necesario definir las prioridades, el impacto y la urgencia para atender y
resolver el problema y considerar que la toma de decisiones requiere creatividad
para decidir en la solución de problemas. Mientras que un porcentajes menor
indico con el 9,3% , estar en desacuerdo y el 5,2 % indecisión.
RECOMENDACIÓN
-Continuar con su preparación profesional para lograr dentro de su aprendizaje el
desarrollo de un adulto operativo, conceptualizado como aquél ser que sabe
manejar su libertad y que posee capacidad de tolerar frustraciones.
-Mantener una actitud positiva que lo conlleve a la idea de libertad la cual es la
posibilidad de autorrealización que debe tener la persona para que el avance en
el conocimiento sea propio y creativo producto de la educación que recibe a
través de su preparación profesional.
-Reflexionar que ser pareja significa compartir una vida juntos en todas sus
facetas y hacer espacio para que la pareja haga sus propias adaptaciones según
el proyecto en común e individual que ambos hayan fijado.
-Buscar ayuda con especialistas en el área de la salud mental como psicólogos,
orientadores, psiquiatras que lo ayuden a clarificar dudas con respecto a su
relación de pareja.
-Asistir a jornadas, talleres y seminarios para adquirir herramientas sobre como
un ser una persona asertivo capaz de tomar decisiones en su relación y asumir
con responsabilidad las consecuencias de ellas.
-Tomar en cuenta que en toda relación de pareja es necesario distribuir
equitativamente las tareas del hogar, ya que estas acciones contribuyen a la
valoración mutua y la responsabilidad de ambos.
-Reconocer que en una relación ambos tienen amistades y es importante
manifestar interés en conocerlas.
-Conversar diariamente con la pareja acerca de las necesidades de ambos, qué
quieren y qué esperan el uno del otro, esto ayudara a solventar diferencias y
enriquecer la relación.
-Mantener el interés en el ejercicio de la función sexual, usar la imaginación,
preguntar lo que le gusta y compartir lo que a ambos le place, tomar la iniciativa y
ser parte activa en el juego sexual.
REFERENCIAS
Balestrini, M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de investigación para los
estudios formulativos o exploratorios, descriptivos, diagnósticos, evaluativos,
formulación de hipótesis causales, experimentales y los proyectos
factibles. Edición. Caracas, Venezuela. Consultores Asociados, Servicio Editorial.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P.
(2006). Metodología de la investigación (Vol. 3). México: McGraw-Hill.
De Barrera, J. H. (2010). Metodología de la investigación: guía para la
comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones.
En la Dimensión Afectiva, los resultados totales reflejan una actitud desfavorable
del 45,7 % al referir estar de acuerdo, en cuanto a: sentir preocupación ante la
posibilidad de tener que decidir romper su relación cuando ha comprendido a
través del aprendizaje, que está deteriorada, mostrar desinterés en conocer las
ventajas y/o desventajas que acarrea la decisión que va a tomar con respecto a
su relación, sentirse intolerante ante las posibles dificultades que genere la
decisión en virtud de lo que ha aprendido, dudar en poner en marcha la decisión
tomada a pesar de los conocimientos que tiene en relación a la conducta,
molestia ante la imposibilidad de evaluar si la decisión es o no acertada. El 42,9%
señaló estar en desacuerdo, y el 11,4% contestó estar indeciso. Palella Stracuzzi, S. (2006). Metodología de la investigación cualitativa/por Santa
Palella Stracuzzi y Feliberto Martins.
En relación a la Dimensión Conductual, los resultados totales reflejan una actitud
favorable donde un 84,4% refirió estar de acuerdo, y en cuanto a: asumir
responsablemente los resultados que sus acciones tengan, mantener una
comunicación asertividad ya que a través de ella hablaría desde el respeto,
buscar espacios de intimidad para poder expresar sus puntos de vista, solicitar
ayuda a especialistas tales como psicólogos, orientadores, entre otros, explicar a
su pareja, los motivos que lo impulsan a tomar la decisión, estar dispuesta(o) a
buscar alternativas o soluciones favorables para mejorar la relación de pareja y
tomar decisiones asertivas que vayan en beneficio de la pareja y de la familia.
Mientras que el 14,7% contestó estar indeciso, el 0,99% señaló estar en
desacuerdo. Por otra parte se destaca el Ítem 39 referido a “Solicitar ayuda a
especialistas tales como psicólogos, orientadores, entre otros”, el 32,5% señaló
estar indeciso. Situación que puede llamar la atención en cuanto a búsqueda de
apoyo y orientación para resolver sus diferencias. Profesor en la Especialidad de Inglés Año 2002 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
LIBERTADOR de Maracay, Magister en Orientación a la Conducta 2015. Cursos
de Gramática y Pronunciación del INGLES (UPEL Maracay). Curso de Italiano
niveles I, II, III y IV casa de Italia de Maracay. Curos de italiano Instituto
MICHELLANGELO nivel III en Florencia Italia. Idiomas que habla escribe y lee:
ESPAÑOL, INGLES E ITALIANO. Experiencia laboral: Unidad Educativa “Rafael
Bolívar” de Cagua. Cargo: Profesor de Aula. Coordinador de seccional. Sub
director académico/ Año 2003 al 2010. Unidad Educativa Guarauguta de Turmero.
Profesor de Aula. Coordinador de Control de estudios Año 2010 al 2016.
Supervisor territorial de Turmero Aragua Venezuela. Coordinador de control de
estudios de Turmero Aragua Venezuela. Coordinador de control de estudios de la
zona educativa del estado Aragua año 2016-2017.Coordinador del departamento
Sige Zona educativa 2017-2018.Profesor de Inglés INCES la Romana
Coordinador de Pasantías. Doctorante en la Upel El Mácaro Maracay
Venezuela 2018.
Recibido
10 -12-2018
Aceptado Páginas
16-12-2018 3
DENIS JOSÉ RAMÍREZ FUENTES
C.I. V- 13712419
04144917257
02432833221
deniscarey@hotmail.com
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