El uso de la TIC en la escuela. El caso de la Escola Móbile (Enero, 2014) | Page 10

posibilidades de innovación ni asuman
los riesgos que supone toda innovación
pedagógica a partir del uso de las TIC.
Además, el hecho de que su carga de
trabajo sea alta, no facilita que quieran
asumir nuevas responsabilidades.

preguntas con entusiasmo, alumnos
colaborativos con sus compañeros y
profesores, disciplinados y que
respeten las reglas de la institución y
las personas que trabajan en ella. En
resumen, el alumno-modelo de
cualquier institución tradicional.

EL APRENDIZ:
¿QUÉ TIPO DE
ALUMNO BUSCA
LA ESCUELA?
El alumno de la Escola Móbile
Las plazas en la escuela Móbile están
bastante demandadas. En cada año de
secundaria hay cuatro clases con 40
alumnos cada una. A lo largo de todo el
año hay candidatos a las posibles plazas
vacantes. Todos los nuevos alumnos
pasan por un examen y una entrevista
con el fin de que los coordinadores del
centro puedan decidir si el futuro
alumno tiene el perfil que busca la
escuela y reúne las condiciones de
exigencia del centro.
Hay un perfil más o menos establecido
del alumno de la Escuela Móbile: el
centro busca estudiantes dedicados,
implicados con sus estudios y con la
propia escuela; que valoren el
conocimiento como una herramienta
fundamental en toda su vida y no
solamente como un medio para
ingresar en la universidad, que tengan
curiosidad por el mundo y planteen sus

Cuando se observa una clase, se
percibe que, obviamente, el papel del
alumno es el de aprender. Pero se
puede aprender de maneras más
activas o más pasivas.
En la Escuela Móbile, el alumno es más
un espectador que un agente su
aprendizaje cotidiano.
Lo que suele pasar en una clase se
puede ejemplificar con la escena
siguiente: los alumnos entran, dan
buenos días al profesor, se acomodan
en sus sillas y el profesor empieza su
clase expositiva. Muchas veces se invita
a los alumnos a participar por medio de
preguntas y observaciones que guían la
explicación del profesor.
En algunas clases, principalmente en las
de Ciencias de la naturaleza y en la de
Matemáticas, se alterna la explicación
con ejercicios que después son
corregidos de manera colaborativa.

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