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El Plan Curricular Institucional (PCI) desde El Proyecto Educativo Institucional (PEI) para instituciones educativas
interculturales bilingües del Ecuador
2 Proceso de Desarrollo Curricular
Según Zabalza, 2009. Se entiende por desarrollo del currículum al proceso
mediante el cual una comunidad educativa concretiza las intenciones educativas
expresadas en el Diseño Curricular Nacional contextualizándolas en función de su
Proyecto Educativo Institucional y adecuándolas a su realidad institucional. Se trata
de entender al currículum como un espacio decisional, desde el que y en el que la
comunidad educativa a nivel institucional y el propio docente a nivel de aula
articulan sus respectivos marcos de intervención.
La construcción de los currículos de EIB se basa en la organización de unidades
de aprendizaje integrado, desde Educación Infantil Familiar y Comunitaria (EIFC)
hasta el Proceso de Desarrollo de Destrezas y Técnicas de Estudios (DDTE), y
unidades de aprendizaje por asignaturas en el Procesos de Aprendizaje
Investigativo (PAI); corresponden 75 unidades de aprendizaje.
La elaboración de los currículos se ha realizado tomando en cuenta las áreas de
conocimiento del currículo nacional, los objetivos, las destrezas con criterio de
desempeño, los criterios de evaluación y los estándares educativos, según la base
legal vigente.
Un aporte específico al currículo nacional, desde la perspectiva intercultural
desarrollada en los currículos de EIB, se ha dado a partir de la elaboración de
dominios de aprendizaje; el currículo nacional, por su parte, integra las destrezas
con criterio de desempeño. Los dominios se pueden entender como la capacidad
de aplicar a la realidad los conocimientos adquiridos y poder explicarlos. Para la
construcción del dominio, se toma en cuenta lo siguiente: La habilidad (verbo
redactado en tercera persona), el saber y conocimiento, la profundidad o
complejidad del saber o conocimiento y el contexto del aprendizaje.
El Sistema Nacional de Educación, establece lograr el perfil de salida de cada
proceso, de conformidad con los estándares de calidad educativa. Además, adquirir
los dominios de sus identidades culturales, de sus lenguas ancestrales, así como
el aprendizaje de los valores y principios de los pueblos y nacionalidades.
2.1 El rol de los docentes en el desarrollo curricular
El enfoque del Proyecto Curricular Institucional ubica al equipo docente en el centro
de los procesos de desarrollo curricular. En efecto, la concreción del currículum en
el nivel institucional implica tanto la puesta en práctica de las intenciones educativas
en función del Proyecto Educativo Institucional PEI, como el desarrollo profesional
de los propios docentes que participan de este proceso.
Según Hargreaves; 2010, la posibilidad de promover la colaboración y la
colegialidad entre los docentes de una misma institución conlleva virtudes en el
desarrollo profesional de los docentes y constituye puntos importantes para la
organización y gestión interna de las escuelas. En efecto, la confianza que se
establece entre los grupos colegiados promueve la disposición a experimentar y
correr riesgos y, con ello, el compromiso para un perfeccionamiento continuo de los
Ángel Guillermo Andrade. - Versión Preliminar
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