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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Cuadro 2: Enunciado del Trabajo Práctico de la cátedra Cálculo Avanzado– Año 2017
Para una buena comprensión se utiliza una presentación visual adecuada y se explican
los distintos puntos a resolver. Durante el tiempo disponible para el desarrollo del trabajo,
se disponen instancias de consulta y seguimiento presenciales y virtuales, utilizando el
campus institucional. Se establece el plazo para la elaboración, las pautas de entrega y
de exposición.
Para la evaluación de la actividad, los alumnos exponen sus trabajos en la fecha acor-
dada, demostrando los resultados del trabajo en grupo, el procedimiento llevado adelan-
te y defendiendo las decisiones adoptadas. Los recursos audiovisuales son definidos por
cada grupo. En esta instancia de exposición se trata de generar debate e intercambio de
ideas para enriquecer los trabajos realizados. Se considera una evaluación integral de lo
expuesto, que completa la evaluación continua, al incluir el lenguaje utilizado, la claridad
conceptual y la correcta aplicación de los procedimientos.
Para finalizar la clase los docentes comparten su análisis crítico y los aportes tendien-
tes tanto a superar dificultades como a promover la formación adecuada de los futuros
ingenieros.
Luego de la evaluación rigurosa del contenido y procedimientos aplicados por cada
grupo, los docentes proceden a devolver los trabajos con una síntesis de observaciones y
correcciones. Asimismo se comparte con los alumnos el resultado expresado en una nota
globalizadora que incluye todos los aspectos evaluados.
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