El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 505

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
programas matemáticos para resolver el problema.
• Comunicarse con efectividad. Aporte a la competencia: Nivel bajo.
• Vuelca el desarrollo en un informe, explica verbalmente al docente.
• Aprender en forma continua y autónoma. Aporte a la competencia: Nivel medio.
• Maneja y consulta bibliografía, normas, tablas, obteniendo información precisa.
Competencias Específicas:
Planificar, diseñar, calcular, proyectar y construir obras civiles y de arquitectura, obras
complementarias, de infraestructura, transporte y urbanismo, con aplicación de la legisla-
ción vigente. Aporte a la competencia: Nivel bajo – medio.
• Analiza las cargas en la estructura.
• Identifica los conceptos teóricos aplicables y tiene en cuenta las características del
material empleado.
• Representar la estructura mediante un modelo lógico y simple, con sus referencias.
• Deduce las ecuaciones y realiza los cálculos necesarios para resolver el problema.
• Estudiar y calcular las solicitaciones aplicando el método de diferencias finitas.
• Dimensiona las secciones de las piezas.
• Compara los valores de las tensiones calculadas con las tensiones límites obtenidas
en ensayos o de la norma.
• Comprende la capacidad de la estructura para soportar cargas sin experimentar
esfuerzos excesivos ni sufrir deformaciones inaceptables.
• Analiza críticamente las distintas instancias de resolución de tal manera que pueda
transferirse la experiencia a otros casos de estructuras.
En el aspecto organizativo, se dispone que los alumnos trabajen en equipo, conside-
rando que es la modalidad que actualmente requiere la profesión de ingeniería. Además,
supone que las decisiones y el procedimiento son fruto de la discusión y el análisis de los
integrantes. Como corolario de la actividad se plantea una puesta en común de los traba-
jos prácticos realizados, lo cual permite a los docentes evaluar, tanto los conocimientos y
procedimientos necesarios para resolver el problema planteado, como la dedicación y el
compromiso de los alumnos que forman el grupo de trabajo.
Para lograr una eficaz implementación de la propuesta innovadora se organizan las
clases con antelación. Se comparte entre las cátedras la elaboración del material de estudio
y la selección de bibliografía. Las consignas de trabajo y los instrumentos de evaluación
son redactados cuidadosamente.
Las técnicas y recursos audiovisuales forman parte de la cultura actual de los alumnos.
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