El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 459

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
and Development Project "Initial Training in Engineering and Technological Careers" (UTN
IFN 3922).
Keywords — Engineering education, Competence-based Training, Algebra Learning
Experiences, Flipped learning.
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INTRODUCCIÓN 5 El Proyecto de Investigación y Desarrollo “Formación Inicial en In-
genierías y carreras Tecnológicas” (UTN IFN 3922) es desarrollado por equipos pedagógicos
de todas las asignaturas de los primeros años de las Facultades Regionales de Avellaneda,
Bahía Blanca y Chubut de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN FRA, FRBB, FRCH). El
mismo cuenta con dos ejes de trabajo: estudio de tendencias formativas de los primeros años
(2016-2019) y el impacto de mejoras didácticas en los aprendizajes. Se trata de un proyecto
de investigación socioeducativo para el cambio y la mejora de los procesos de enseñanza.
En el marco del segundo eje de trabajo de este proyecto y buscando lograr aprendizajes
significativos y promover el desarrollo de competencias genéricas en nuestros estudiantes,
se presenta una experiencia de la cátedra Álgebra y Geometría Analítica de primer año de
la carrera de Ingeniería de UTN FRA con los resultados alcanzados.
MARCO CONCEPTUAL 5 La formación en los primeros años en las carreras científi-
co-tecnológicas, particularmente en las asignaturas de Ciencias Exactas, implica la puesta
en acción por parte de docentes y estudiantes de un conjunto de procesos comprensivos y
de abstracción a fin de apropiar conceptos y desarrollar habilidades esenciales que resultan
condición fundamental para los estudios científico-tecnológicos posteriores.
La complejidad de los temas y de los procedimientos a desarrollarse exige el empleo
progresivo de actividades en grado creciente de complejidad, pero acorde a las capaci-
dades de los estudiantes en formación inicial. Ello posibilitará el desarrollo, también, de
competencias y capacidades genéricas. El siguiente marco conceptual brinda el entorno
que animó la organización, implementación y evaluación de esta experiencia formativa.
MODELIZACIÓN MATEMÁTICA · Cristante, Esteley, Marguet, y Mina [1], consideran que
“la modelización matemática consiste en el arte de transformar problemas de la realidad
en problemas matemáticos y resolverlos interpretando sus soluciones en un lenguaje del
mundo real”.  Todo comienza con fenómenos observables que se cuestionan a través de un
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