El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 460

MGR. ING. URIEL R. CUKIERMAN · ING. GUILLERMO C. KALOCAI
planteo problemático y para comprender ese fenómeno, se deberán utilizar herramientas
matemáticas que se poseen o se deben construir. Es entonces cuando se identifica el proble-
ma, se simplifica el mismo relacionando las variables que intervienen y tomando decisiones
operativas. Luego, se comienza a crear un modelo matemático en el que se relacionan va-
riables y se aplican teorías y herramientas matemáticas. El siguiente paso, está compuesto
por la interpretación de resultados para luego aplicarlos a diferentes problemas [2].
FLIPPED LEARNING · El modelo de aprendizaje de flipped learning propone intercam-
biar el tiempo de instrucción dentro de la clase por el de práctica fuera del aula. Los
estudiantes obtienen el conocimiento antes de tomar la clase, dedicando más tiempo a
la resolución de actividades en la misma, permitiendo así una mayor interacción entre
compañeros y con los docentes. Lo importante de este modelo es el diseño de las clases
presenciales, ya que están focalizadas en un pensamiento de orden superior y en las nece-
sidades puntuales de los alumnos.  Dentro de las ventajas de este enfoque metodológico, se
puede afirmar que propicia el aprendizaje activo [3] y el desarrollo de actitudes formativas
como la autorregulación, el uso favorable del tiempo de clase, el énfasis en el estado de
aprendizaje de los estudiantes y la solución de problemas particulares.
A su vez se utiliza el espacio virtual como un entorno de aprendizaje mediado por tec-
nología, resultando un instrumento que posibilita las interacciones entre estudiantes, así
como también entre éstos y los docentes, facilitando la relación con el conocimiento. Las
tecnologías al operar como instrumentos de mediación proponen una estructura de acción
específica para aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus oportunida-
des y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado. Diversas investigaciones
infieren que la integración de herramientas computacionales en el aprendizaje de la ma-
temática favorece la construcción de significados [4].
APRENDIZAJE INTEGRADOR Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS · La formación ba-
sada en competencias supone situaciones de aprendizaje que presenten actividades parti-
culares donde se combinan conocimientos, habilidades, actitudes y valores a fin de adqui-
rir una capacidad de orden superior resolviendo situaciones problemáticas en contextos
puntuales [5].
El desarrollo de competencias en ingenierías en la República Argentina viene evolu-
cionando desde hace más de una década. El Acuerdo de las 10 Competencias Genéricas
terminales de CONFEDI fue un punto de consenso muy importante hacia 2006 [6], que luego
se trasladó hacia Iberoamérica cuando en Valparaíso ASIBEI en 2014 lo extendió a toda
la región [7]. En dicho documento se define que “competencia es la capacidad de articu-
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