El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 333

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
así, a constituir un amplio y extenso movimiento que se ha proyectado a numerosos campos
profesionales.” [4]
Por todo esto es que, desde el punto de vista de las competencias, lo central de la for-
mación no es solo construir y demostrar determinados conocimientos, sino el uso que se
haga de ellos y esto implica cambios importantes en la concepción de la enseñanza y los
planes de estudio. Pérez, reflexionando al respecto, afirma que adoptar esta visión obliga
a las instituciones educativas a replantear lo que comúnmente han considerado como
formación [2]. De esta manera, para determinar si un individuo es competente o no lo es,
deben tomarse en cuenta las condiciones reales en las que su desempeño cobra sentido,
en lugar de observarse el cumplimiento formal de una serie de objetivos de aprendizaje
que, muchas veces no tienen relación con el contexto de desarrollo profesional.
ENSEÑANZA ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 5 Para po-
der dar significado a la propuesta de este trabajo dentro de una enseñanza orientada al
desarrollo de competencias es necesario recurrir a algunas nociones básicas acerca de la
definición de las competencias en educación. A continuación se presentan algunas aproxi-
maciones de varios autores para precisar la noción de competencia y de los cambios que
implica organizar una enseñanza orientada al desarrollo de competencias.
La primera observación es que la mayoría los autores coinciden en que el desarrollo de
la competencia debe contemplar conocimientos, habilidades y actitudes.
Zabala expresa esta idea de la siguiente manera “La competencia ha de identificar
aquello que necesita cualquier persona (un ingeniero, en nuestro caso) para dar respuesta
a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida profesional. Por tanto, compe-
tencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida profesional,
mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada,
componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”.[5]
De manera genérica una competencia puede enunciarse como:
Una habilidad o capacidad para efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas
de manera eficaz, en un contexto determinado, movilizando conocimientos habilidades
y actitudes a un mismo tiempo y de manera interrelacionada.
Al desarrollarla Zabala en un cuadro muy claro presenta un desglose de la definición
que se presenta a continuación.
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