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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
que impone el cronograma del período lectivo.
La selección y elaboración de ejercicios y problemas va a tener diferentes objetivos
según el contenido, pero en todos los casos un factor esencial es la articulación con el
abordaje teórico. En este tema particular, un objetivo al elaborar los trabajos prácticos será
enfatizar el hecho de que una transformación lineal “transporta” combinaciones lineales de
U a V, conservando los escalares de la combinación lineal. Una de las primeras consignas
para el trabajo práctico puede ser Determine si cada una de las siguientes transformacio-
nes de U en V es lineal, seguida de una secuencia de ejercicios con complejidad creciente.
A continuación se plantea una segunda secuencia de ejercicios con la consigna: Interprete
geométricamente las siguientes aplicaciones lineales f:R 2 →R 2 .
Una de las particularidades de este enfoque es la delimitación precisa de los roles de los
docentes y estudiantes, con una relación asimétrica y no intercambiable. Los docentes son la
fuente de conocimiento, su función enseñar y su intención es que los alumnos aprendan [3].
Las evaluaciones tienen el objetivo de calificar al alumno a través de exámenes par-
ciales y una instancia final. Los parciales proponen ejercicios vinculados a un conjunto de
trabajos prácticos, probablemente siguiendo el mismo formato para las consignas. En la
instancia final se evalúan los contenidos teóricos y las actividades prácticas integradas. En
algunos casos se ofrece una alternativa de promoción para los estudiantes que alcancen
determinado rendimiento en los parciales y/o que rindan contenidos teóricos junto con los
prácticos.
Uno de los riesgos de este enfoque es que el estudiante alcance las habilidades proce-
dimentales que necesita para realizar actividades prácticas, sin adquirir el conocimiento
conceptual ni desarrollar los procesos cognitivos que le permitirán aplicar lo aprendido
fuera del contexto de la asignatura. Algunos estudiantes dispondrán de la capacidad de
integrar la teoría y la práctica y transitar el camino desde lo abstracto a lo concreto. Para
otros, la separación de la teoría y la práctica y el abordaje de contenidos con un alto nivel
de abstracción, implicará que estos mismos temas deban ser reforzados más adelante,
cuando se apliquen a la resolución de problemas de la ingeniería.
ENFOQUE BASADO EN UNA APLICACIÓN 5 Los videojuegos son populares
como una forma de- entretenimiento y muchos de ellos se consideran, además, herramien-
tas útiles para el desarrollo cognitivo de jóvenes en cualquier franja etaria. Estos juegos
se desarrollan en distintos tipos de escenarios que se construyen a partir de bloques. Con
frecuencia los bloques se definen a partir de cubos.
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