El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 213

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
3. La imagen muestra la captura de pantalla en un instante donde la simulación deno-
minada Generador (disponible en https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/
faraday) 6 simula cómo se enciende una lámpara haciendo uso de un imán y un
circuito (bobinas – lámpara).
a. Explica por qué crees que se enciende la lámpara.
b. Si se cambia la lámpara por otra que requiere mayor diferencia de potencial para
disipar la máxima potencia para la que fue fabricada: ¿qué modificaciones le harías
al circuito propuesto o al procedimiento empleado, a fin de lograr que ésta se en-
cienda? Justifica tu respuesta.
• Objetivo: que los alumnos usen sus ideas para elaborar explicaciones que involucran
a temas conocidos y analizados en clase con antelación (circuitos CC) y predicciones
sobre el fenómeno de IE que se comenzarán a estudiar.
• Instancia didáctica: INICIACIÓN. Esta instancia tiene como fin ayudar a los estu-
diantes a reconocer sus ideas sobre los elementos que conforman un circuito y los
fenómenos a partir de los cuales se puede generar una corriente eléctrica Esta ins-
tancia es fundamental porque será a partir de este conocimiento que construirán el
conocimiento que se desea enseñar sobre IE.
• Contenidos involucrados: elementos que conforman un circuito. Corriente eléctrica.
Diferencia de potencial. Fenómeno de IE (elementos que intervienen y condiciones
que deben darse para que se genere una fuerza electromotriz (fem) inducida, a
partir de él).
• Capacidades a potenciar: elaboración de predicciones.
6. Esta simulación puede ser proyectada por el docente ante el gran grupo para que los alumnos puedan observar la
representación dinámica de la situación simulada al momento de elaborar sus respuestas.
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