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EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
methodology implemented in the TPICI, in different institutional dimensions.
Keywords — Training by competences, PBL in engineering, applied mathematics,
technological competences in mathematics, integration problems of the
intermediate cycle.
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1. INTRODUCCIÓN 5 Las propuestas matemáticas y estadísticas que se comparten
en este artículo corresponden a tareas creadas para el espacio curricular “Trabajo Prácti-
co Integrador del Ciclo Intermedio” (TPICI), parte de las carreras de Ingeniería Industrial,
Mecánica y Mecatrónica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Lomas
de Zamora (FI-UNLZ).
Desde el año 2003 a la fecha, cada cuatrimestre se elabora un nuevo problema prác-
tico a resolver 1 , cuya creación, seguimiento y evaluación es responsabilidad de un grupo
interdisciplinar de seis docentes de FI-UNLZ.
El desarrollo y fortalecimiento de habilidades y competencias en el alumno ha sido
un objetivo permanente en esta propuesta educativa, dado que su resolución involucra
el saber (conocimientos), el saber hacer (habilidades), y el saber ser (valores, actitudes y
principios) [1].
Las problemáticas y su tratamiento didáctico han variado a lo largo de estos quince
años, manteniendo siempre la orientación del “aprendizaje basado en problemas” como
método [2]. Paulatinamente las tecnologías se han instituido en un soporte esencial para
su desarrollo: sosteniendo la comunicación por diferentes medios (aula virtual, redes y
apps), utilizando diferentes instancias de aprendizaje (en situación semipresencial (blended
learning) [3] o de aula invertida (flipped classroom) 2 [4]), haciendo uso de diferentes tecno-
logías de ejecución (impresoras 3D y simulaciones), de registro (audios, imágenes, y videos)
y utilizando métodos de evaluación acordes a la formación por competencias (rúbricas)
[5]. Las temáticas también han variado y se han teñido de sustentabilidad ambiental, de
compromiso social y de investigación aplicada en el área de las nuevas socio-tecnologías
(nanotecnologías, minería de datos, etc.). El nivel de la propuesta, en contenidos y evalua-
1. Se ha generado un repositorio con problemas (que han alcanzado la cantidad de treinta y un enunciados multidisci-
plinarios inéditos diferentes, uno por cada cuatrimestre desde fines del año 2003).
2. Creando, analizando y evaluando en forma presencial, y, comprendiendo, aplicando y recordando en forma domici-
liaria.
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