El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 211

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
retroalimentar, diseñar, controlar, regular) [7].
Aunque compleja de desarrollar, la competencia 3 de resolución de problemas integra
todas las habilidades que la sociedad actual demanda de los profesionales nóveles (como
crear, adquirir y transferir nuevos conocimientos; desarrollar capacidades y habilidades
epistémicas y aprender a aprender) y que resultan indispensables propiciar durante su for-
mación universitaria. En concordancia con ello, esta competencia (planteada en término de
“identificar, formular y resolver problemas de ingeniería”) es una de las diez Competencias
Genéricas de Egreso del Ingeniero Iberoamericano propuestas por el CONFEDI [9].
Si bien la utilización de los términos problema y resolución de problemas ha tenido
múltiples y a veces contradictorios significados a través de los años, todos los enfoques
contemplan en términos generales, las etapas y capacidades que se sintetizan en la Tabla
1 (adaptados de [9,10]).
Tabla 1. Etapas y capacidades asociadas a la resolución de problemas.
Ante el desafío de intentar favorecer el desarrollo de habilidades inherentes a la re-
solución de problemas desde el ciclo básico de las carreras de ingeniería, y atendiendo al
marco teórico que se ha sintetizado con antelación, se diseñó una propuesta de enseñanza
que como se adelantó, intenta favorecer el aprendizaje de los conceptos y leyes asociados
al fenómeno de IE como así también el desarrollo de capacidades como las listadas en la
Tabla 1.
3. Se entiende como tal la posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos cuando se enfrenta
una situación inédita, para lo cual la persona requiere mostrar la capacidad de resolver problemas complejos en distin-
tos escenarios y momentos [8].
211
Ir al Índice
3