Propuesta curricular Modular por
Objetos de Transformación.
Marca un hito en la concepción y
la práctica educativa de las
instituciones
de
educación
superior en la década de los años
setenta.
Conocida
como
propuesta
“alternativa”,
en
oposición al modelo tecnológico o
de la pedagogía norteamericana,
es resultado de una experiencia
de elaboración de planes de
estudios y construcción de nuevos
enfoques curriculares un intento
por afrontar de manera diferente
la problemática curricular desde
categorías propias, como práctica
profesional, enseñanza modular,
objetos de transformación entre
otras.
Metodología Curricular
desde un enfoque
Constructivista.
Otra vertiente importante
de desarrollo curricular lo
constituyen los trabajos
vinculados
al
constructivismo
psicológico.
Esta
concepción postula que el
conocimiento se produce
mediante un prolongado
proceso de construcción,
elaboración de esquemas,
modelos, teorías, que
inducen al aprendiz a su
contrastación
y
replanteamiento.
Dimensiones de una
propuesta de Diseño
Curricular.
Dimensión Social.
El contexto social con todas
sus implicaciones políticas,
económicas
y
estructurales,
influye
significativamente en el
entorno educativo. Así, el
currículo debe promover la
adquisición de saberes que
tengan significación y
relevancia en lo solución de
problemas
críticos
y
cotidianos,
incidiendo
decidida y explícitamente
en la formación crítica,
humanista y social de los
estudiantes.
Dimensión Psicoeducativa. Dimensión Técnica.
Esta dimensión nos introduce al terreno
de las teorías del aprendizaje, de lo
instrucción, de la motivación humana.
Llevándonos a cuestionar los modelos
psicopedagógicos y de formación
docente, en un intento por derivar de
ellos
estrategias,
materiales,
instrumentos de evaluación, dinámicos
de trabajo, aplicables en el aula. Hace referencia a los lineamientos aplicables en
cuestiones de diseño curricular. Nuevamente, será mucho
más útil un enfoque heurístico es decir abierto, flexible y
adaptable que uno algorítmico (en el sentido de recetas
lineales, rígidamente prescritas En primer lugar, debemos
recordar que los supuestos bajo los que se conforma y
analiza el Currículo son de carácter socio político. Por
consiguiente, en el proceso de diseño curricular es
necesario conducir un análisis sociológico y comparativo
del currículo, para cuestionar precisamente sus
implicaciones y su repercusión social.
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