CAPITULO II: MARCO TEORICO
2.1 La Capacidad Espacial
2.1.1 Introducción
En el último medio siglo, la capacidad espacial ha recibido un
reconocimiento creciente y, a pesar de que no se le haya prestado tanta
atención como a las capacidades verbales y numéricas, la investigación
acentúa su importancia en los campos tradicionales de la ingeniería y el
arte, así como en prácticamente cualquier aspecto de la vida. Con
repercusiones en casi todos los campos científicos y técnicos, la capacidad
espacial sigue siendo un campo activo de investigación, especialmente en
el ámbito de la ingeniería. Este trabajo pretende exponer el estado de los
conocimientos actuales sobre esta capacidad, dentro de las capacidades
intelectuales del individuo. Al ser dicha materia competencia de los
estudios de psicología, se ha procurado sintetizar la información sobre
este tema.
La capacidad espacial es aceptada por distintos autores a lo largo de la
historia como una componente de la inteligencia. La definición de la
inteligencia no es una tarea sencilla y, en realidad, no existe una
definición única, ya que dependiendo del enfoque con el que se aborde,
aparecen distintas facetas de la misma (Andrés Pueyo, 2001). Definida
por Spearman (1927), fue considera por este autor como “la capacidad de
obtener y crear información nueva, útil y aplicable a partir de
informaciones sensoriales ya existentes, que se manifiestan en el
comportamiento o la actividad mental del sujeto”. Existen diversas
ramas de la psicología que la estudian y distintos enfoques que abordan el
concepto: la psicología cognitiva, la psicología diferencial, la psicología
evolutiva, la psicología experimental, la antropología, etc. En función de
estos enfoques aparecen distintos modelos de inteligencia: factorial,
computacional, global, de desarrollo, culturales, etc. Nuestro trabajo se
centra en el enfoque factorial, estudiado por la psicología psicométrica,
que establece que las diferencias individuales en la cognición humana,
pueden medirse a través del rendimiento en los test de inteligencia y que
la inteligencia misma se puede definir, por tanto, por las variaciones de
las puntuaciones en estos test, según las personas. El resultado de esos
test es una medida, ampliamente utilizada y conocida como Cociente
Intelectual (CI). El CI se obtiene a partir de la intersección de los
resultados de una serie de sub-test, que tratarán de medir diferentes
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