CAPÍTULO V: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA ARQUITECTURA..
visualización de cada una de las vistas y su denominación: vista desde
arriba, vista de frente y vista de perfil.
La Tabla 18 y la Figura 51 muestran las puntuaciones obtenidas por los
estudiantes antes y después de realizar el curso de intensificación, en los
test MRT y DAT-SR (ver Anexo XVIII).
Para el análisis estadístico, se parte de la hipótesis nula (Ho), de que los
valores medios de habilidades de visualización espacial no han variado
después de someterse al curso de entrenamiento. Se aplica la prueba T de
Student para series emparejadas y se obtienen los p-valores que
representan la probabilidad de que dicha hipótesis sea cierta. Se puede
comprobar que el nivel de significación no llega en ningún caso al 1 º / ºº , de
hecho se ha de destacar que el p-valor es muy bajo. Es por ello que se
rechaza la hipótesis nula en todos los casos y podemos afirmar con un
nivel de significación superior al 99,9% que la variación media del grupo
estudiado ha experimentado un aumento. Es decir, que existe un efecto
del curso de intensificación sobre el valor medio de las habilidades
espaciales medidas por ambos test (MRT y DAT). El efecto obtenido es el
de aumentar dichas habilidades en los sujetos sometidos a los cursos. Del
análisis estadístico se puede concluir que las habilidades espaciales
experimentan un aumento medio de 5,25 puntos en el caso del test MRT y
de 7,83 puntos en DAT (ver datos en Anexo XVIII).
Tabla 18.- Puntuaciones medias del MRT (pre y post-test) (n=12)
MRT
DAT:SR
Pre MRT Post MRT Pre DAT Post DAT
(s.d.)
(s.d.)
(s.d.)
(s.d.)
10,75
16,00
31,33
39,17
(3,36)
(4,67)
(11,49)
(12,07)
s.d. = desviación estándar
128
Ganancia
MRT
DAT:SR
(s.d.)
(s.d.)
5,25
7,83
(4,18)
(6,01)