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CAPÍTULO V: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA ARQUITECTURA..
5.1 Introducción y objetivos
Estudios recientes han puesto su atención en el potencial pedagógico de
los dispositivos móviles (Sánchez, Salinas, & Sáenz, 2007). Distintas
experiencias elaboran herramientas para estos aparatos, indicando que
ayudan a apoyar y fortalecer el aprendizaje en áreas tales como: los
idiomas (Thornton & Houser, 2005; Lu, 2008), la ciencia y la historia
natural (Facer, Joiner, D., Reid, Hull, & Kirk, 2004; Sánchez & Flores,
2006; Sánchez, Salinas, & Sáenz, 2007); y como herramienta
complementaria al aprendizaje tradicional, entre otras aplicaciones
(Corlett, Sharples, Bull, & Chan, 2005; Clough, Jones, McAndrew, &
Scanlon, 2007; Christian Hoff, Wehling, & Rothkugel, 2008; Chris,
2008).
Unido a esto, el uso de móviles de pantalla táctil (PDAs, Smartphones,
etc.) parece ser una de las tendencias más importantes del mercado
actual. La mayoría de los fabricantes se han posicionado a favor de la
introducción de las mismas en sus nuevos dispositivos. En 2007 el
volumen de ventas era de aproximadamente 30 millones de unidades.
Según un estudio de IMS Research (Reseach, IMS., 2008), la previsión de
ventas para el año 2012 es superior a 230 millones de unidades.
El informe “The Research Agenda for the New Discipline of Engineering
Education” (The Steering Committee of the National Engineering
Education Research Colloquies, 2006) propone, dentro de la
investigación en el area de Engineering Learning Systems, “creating
formal or informal learning experiences in a variety of settings (e.g.,
classrooms, laboratories, exhibits, synchronous and asynchronous on-
line activities) that are more motivating, more engaging, and address
the needs of a diverse group of learners” 15 .
El propósito de este trabajo ha sido elaborar una herramienta que utilice
la construcción con cubos para el entrenamiento de las habilidades
espaciales, con el objetivo de que los usuarios se familiaricen con el
entorno 3D y puedan mejorar el entendimiento de la relación 2D-3D, en
un contexto de educación no formal. Se ha desarrollado sobre dispositivos
móviles de pantalla táctil, que nos permiten una interfaz más intuitiva y
natural, cercana a los juegos de construcción tipo Lego©. Este trabajo
15
http://asee.org/publications/jee/upload/EERC_intro_and_report.pdf
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