EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT | Page 73

EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT
EDIŢIA I
acest lucru confirmând faptul că printre rezultatele învăţării, la toate nivelurile de învăţământ nu se
regăseşte educaţia antreprenorială.
Examinarea educaţiei antreprenoriale în formarea iniţială a cadrelor didactice, este o sarcină
complexă în ţările europene, autonomia pe regiuni creează instituţiilor de formare prin curricule proprii
probleme privind educaţia antreprenorială. Numai o corelare între programele individuale în urma
studiilor privind ceea ce de fapt, se întâmplă în unităţile de formare a profesorilor ar putea face imaginea
mai clară.
Doar două dintre autorităţi centrale recomandă ca cel puţin viitoarele cadre didactice din ciclul
primar şi din învăţământul secundar să introducă educaţia antreprenorială pe parcursul educaţiei iniţiale.
Acest este cazul în Estonia şi Letonia. În Danemarca, recomandarea se refera numai prospectiv cadrelor
didactice din învăţământul primar şi secundar inferior. În patru alte ţări, autorităţile centrale ar
recomanda-o, dar numai pentru unii profesori, în funcţie de subiect şi nivelul de educaţie (Austria,
Slovacia şi Muntenegru).
Pentru ca educaţia antreprenorială să fie integrată pe deplin, acest lucru ar însemna că există o
strategie care a fost în implementare de mai mulţi ani, este monitorizată în mod sistematic, înseamnă
existenţa unor mecanisme solide de finanţare, că rezultatele învăţării sunt evaluate şi că toţi profesorii sunt
informaţi.
Progresul este necesar în două domenii - rezultate ale învăţării şi a ale formării cadrelor
didactice. Dezvoltarea unor rezultate cuprinzătoare şi coerente de învăţare, aplicat pe mai multe niveluri
ale educaţiei antreprenoriale şi evaluate în mod specific este esenţială. Mai mult decât atât, integrarea
antreprenoriatului în programa şcolară la fiecare clasă şi pentru toate cadrele didactice, indiferent de
subiect şi nivelul de educaţie la care predau este esenţială în cazul în care furnizarea de înaltă calitate
trebuie să fie făcută pentru studenţi.
Abordările şi obiectivele educaţiei antreprenoriale pot varia în funcţie de fiecare context al ţării
respective şi de înţelegerea conceptului. La un capăt al spectrului este înţelegerea axată pe dezvoltarea
atitudinilor şi abilităţilor pe care tinerii trebuie să le stabilească şi pe propriile lor afaceri sau de a deveni
independenţi. Celălalt capăt pune accentul pe antreprenoriat ca o competenţă-cheie, care are ca scop
încurajarea tinerilor şi să le ofere competenţele transversale pentru cetăţenia activă, capacitatea de inserţie
şi, eventual, dar nu neapărat antreprenoriat şi intrapreneurship.
Dezvoltare personală şi profesională
72