Educar en la convivencia como principio educativo fundamental proyecto convivencia | Page 7

específicas incluidas en la práctica de los bolos, los zancos o el frisbee entre otros.
Además de estos juegos, un día a la semana se practica el baloncesto. Para la
organización de esta actividad, un grupo de alumnos de distintas edades son los
encargados de sacar y recoger el material de los distintos juegos y deportes cada día.
La señalización con carteles ilustrativos del planning de recreos divertidos y del grupo
de encargados en diferentes espacios comunes del colegio facilita la información y
distribución de los niños en las distintas actividades lúdicas.
También la educación y la conservación del entorno son contempladas con el
diseño y el desarrollo de una iniciativa ecológica que hemos denominado “patrulla
verde”. En esta patrulla se favorece la participación de todos los niños desde tercero
de Infantil hasta sexto de primaria a lo largo del curso, colaborando nueve niños cada
día, tres para cada uno de los recreos. Cada tutor en su aula lleva el control de los
niños que les toca intervenir cada día de la semana en la patrulla. Provistos con petos
de colores y guantes, la patrulla ecológica ordena la basura en bolsas de colores y
contenedores: papeles, plástico, recipientes, bricks y restos orgánicos generados en los
almuerzos durante el tiempo de recreo. Con esta iniciativa contribuimos al desarrollo
de hábitos saludables con la promoción del cuidado del entorno y la educación de la
sensibilidad por el reciclaje como estrategias didácticas que favorecen el respeto, el
cuidado y la conservación del medio ambiente en la actividad escolar diaria.
2.5. Duración y fases previstas
La temporalización de todas estas iniciativas tiene lugar a lo largo del curso
escolar. Si bien es cierto que las medidas implementadas por los tutores en la sesión
de tutoría y los especialistas en sus respectivas materias se desarrollan desde el inicio
de curso, el comienzo del resto de actividades se realiza en el mes de octubre con el fin
de organizar debidamente el funcionamiento de cada una de ellas.
Las fases de las actividades desarrolladas en el aula siguen las directrices propias
de las actividades didácticas (diseño, objetivos, desarrollo de la actividad, evaluación
de los aprendizajes, de la metodología y del proceso de enseñanza).
El desarrollo del resto de actividades consta de las siguientes fases:
- Inicio. Información por parte de los maestros tutores y especialistas en cada
caso del funcionamiento de la iniciativa, los objetivos que se pretenden, el
calendario de aplicación, persona responsable a quien acudir en cada caso y la
aclaración de las dudas que puedan darse.
- Seguimiento. Por una parte se basa en la supervisión diaria del funcionamiento
de cada una de las tareas que corresponde al docente responsable en ese
momento, quien será el encargado de velar por su correcto desempeño.
Además, a lo largo del curso se programan una serie de sesiones con los
responsables de las actividades (alumnos ayudantes, miembros de la
organización de los recreos divertidos) en las que se analiza el trabajo
desarrollado buscando medidas de mejora y al mismo tiempo reforzando y