PredicionesDetección precoz
Se habla de detección precoz cuando, como resultado de la actividad profesional tanto pediátrica como pedagógica, se puede intuir la inminente aparición de un cuadro psicopatológico, general o específico, y se adoptan las medidas iniciales para detectar y derivar a un especialista, la aparición de dicho episodio psicopatológico (agudo o duradero en el tiempo).
Pero existe otro modo de detectar cualquier tipo de trastorno en la infancia, es cuando un adulto de su entorno sospecha que algo no marcha bien y entonces es remitido a un profesional (pediatra, psicólogo, psiquiatra). Por ello es importante que las personas que tratan al niño a diario, tengan una información suficiente que les permita llevar a cabo esta primera detección.
Evidencias de un TDAH
ElLos síntomas deben estar presentes en dos o más ambientes (en casa y
en el colegio) para sospechar la evi¬dencia de un TDAH, aunque es en
el aula donde va a experimentar sus mayores dificultades. Además estos
síntomas deben estar interfiriendo en el funcionamiento de la vida del
niño por un periodo continuado de al menos seis meses. Los síntomas
han de ser más intensos de lo normal para niños de su edad y se han de
haber presentado desde edades tempranas (antes de los 7 años).
uevas tecnologías. .
¿Qué tipos de niños con TDAH nos podemos encontrar en el aula?
Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente inatenta
(Trastorno subtipo “Predominio Déficit de Atención”)
Aquellos que muestran déficit de atención pero que nunca han mostrado
hiperactividad ni impulsividad. Es más, niños que se caracterizan por
su lentitud e hipo actividad.
Aquellos que muestran déficit de atención significativo y rasgos de
hiperactividad e impulsividad leves bien porque nunca hayan presentado
éstos síntomas de forma acusada o bien porque esta sintomato-logía ha
remetido con la maduración como suele sueceder en muchos
adolescentes.
Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente
hiperactiva e impulsiva (Trastorno Subtipo “Hiperactivo –Impulsivo”)
• Niños que nunca han mostrado déficit de atención.
• Niños que pudiendo tener déficit de atención, pasan desapercibidos
porque compensan las dificultades que podrían acarrear su déficit de
atención con una capacidad intelectual.
• Niños que se encuentran en los primeros cursos escolares y su
déficit de atención no resulta significativo para la exigencia escolar
del momento como sucede con frecuencia en Educación Infantil o primer
ciclo de Primaria.
• Niños que realizan un gran esfuerzo para adaptarse al entorno, temen
el fracaso pero luchan para no defraudar a los que le rodean.
Niños que manifiestan los dos grupos de síntomas (Trastorno del
Subtipo combinado): Déficit de Atención e Hiperactividad e
Impulsividad.
Una de las dificultades del TDAH es que con una frecuencia muy elevada
se presenta comórbido con otros trastornos. Por lo tanto es fácil que
algunos de los niños anteriores presenten además el siguiente perfil:
• Niños con TDAH y Trastorno Negativista Desafiante (niños con
conducta claramente oposicionista)
• Niños con TDAH y conducta agresivas entre los que podríamos
diferenciar:
• Aquellos que manifiestan una conducta agresiva proactiva
(planificada, deliberada y dirigida a obtener un beneficio.
• Niños con agresividad reactiva (conductas agresivas defensivas, de
carácter más impulsivo que producen como una respuesta desmedida a loq
ue el niño interpreta como una provocación o ataque).
• Niños con TDAH y otros diagnósticos asociados como Dificultades de
Aprendizaje (Trastorno del cálculo, Trastornos de la Escritura,
Trastorno de la Lectura) y/o Trastorno de la Coordinación.
• Niños con TDAH que presentan Trastornos del estado del ánimo
(depresión y/o ansiedad).
L
inMagazine/January, 2012 3