Enfoques educativos de la discapacidad intelectual
Históricamente el hombre ha buscado la solución a situaciones críticas a
través
de
la construcción de
nuevos
paradigmas
tendientes
a
lograr
una sociedad con opciones más justas.
Hoy, los paradigmas de integración, derechos humanos, equiparación de
oportunidades, autodeterminación y calidad de vida representan un recurso eficaz
para alcanzar aquellos objetivos.
Es indudable que los derechos humanos, estructurados a través de una
visión de la discapacidad implican el desarrollo de políticas integradoras. Políticas
que hagan posible el ejercicio de los deberes y derechos como ciudadanos, la
democratización a partir de estrategias basadas en la autodeterminación, el
reconocimiento mutuo y la interdependencia así como la aplicación de
diversos modelos de desarrollo comunitario.
El análisis de las políticas y las prácticas que subyacen a los procesos de
integración e inclusión de las personas con discapacidad resulta una tarea
ineludible para afrontar el cambio social que se requiere para ello.
Si bien las últimas décadas se caracterizaron por los intentos de concreción
de políticas intersectoriales que procuren beneficios sociales para las personas
con discapacidad a través de la legislación, los programas y los foros
internacionales, no debemos soslayar que esto debe darse dentro desde
propuestas de la realidad actual de nuestros contextos. Hoy nos enfrentamos a la
disyuntiva que implican las políticas integradoras que muchas veces se
pronuncian y sus consecuentes prácticas, donde éstas no se ajustan a los tiempos
produciendo una brecha que provoca incertidumbre, descreimiento y conflictos.
Es por eso que cuando nos referimos a la Equiparación de Oportunidades,
Integración, respeto por las diferencias y la diversidad, debemos tener en cuenta
que se trata de un fenómeno complejo que implica relaciones interpersonales,