- Discriminar (señalar, tocar, coger, dar...).
- Comunicar (establecer pautas de interacción social).
- Expresar (nombrar, decir,códigos visuales...).
- Adaptación del entorno (disminución de conductas aberrantes...)
Siempre adaptados al potencial evolutivo de cada niño con autismo, habrá que
mantener los aprendizajes adquiridos, con la finalidad de que sirvan de referente a
otros contextos más naturales.
El objetivo con este marco educativo, es que los niños con autismo sean
capaces de conocer y participar en su medio, usándolo y beneficiándose de todas
las posibilidades que el entorno les proporciona y por lo tanto integrándose de
forma interactiva en su entorno más próximo.
Siendo la comunicación uno de los mayores déficits del autismo, su abordaje
es fundamental y se hace a través de sistemas alternativos de comunicación como
pueden ser pictogramas, tarjetas y fundamentalmente el sistema de comunicación
PECS.
Bibliografía
http://acropolis.ujap.edu.ve/aulavirtual/
http://tytuniversitario.blogspot.com/2012/01/conceptos-y-definiciones-del-
autismo-y.html
http://www.viu.es/las-adaptaciones-curriculares-de-escolares-con-trastorno-
de-espectro-autista/
http://www.mychildwithoutlimits.org/understand/autism/autism-
resources/?lang=es