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b) Na dimensão uso das novas abordagens de ensino, estratégias e atividades
foi detectada a utilização de metodologias ativas, em particular o Peer
Instruction gamificado por meio das atividades Futebol Matemático, Torneio
de Função e Quiz de TrigoGeo.
c) Na dimensão possibilidade de mudança nas crenças e pressupostos, que
são subjacentes às práticas pedagógicas foi constatado que a inovação
acontece no Projeto, mas que ainda não estão presentes de forma efetiva
e institucionalizada nos cursos do ITEC, em salas de aula, através do Projeto
Pedagógico dos Cursos (PPC) fazendo parte da rotina dos professores.
5.4.1 Reflexão e feedback

No dia 28 de maio de 2018 aconteceu a terceira e última curadoria
com as professoras, acerca do estado da arte do projeto praticamente
finalizado, recebendo as orientações necessárias para concluí-lo a contento,
como a necessidade de se fazer ajustes para deixar claro a autoria das vozes
apresentadas no texto.

Além disso, foi apresentada a avaliação em três frentes: a
autoavaliação da equipe, através da aplicação do questionário; a avaliação do
Projeto, por meio de aplicação do instrumento e a avaliação da metodologia
ABPj, através da tabela construída a partir dos pressupostos de Bender (2014).

Para autoavaliação da Equipe OuSADAs, foi utilizado como
instrumento um questionário com 12 perguntas em uma escala mensurada
em: ausente; presente às vezes, frequente e muito frequente, aplicado as
integrantes da equipe após a apresentação dos resultados parciais do projeto.

A autoavaliação forneceu um panorama acerca dos pontos fortes
da equipe e os que precisavam ser melhorados. Em relação à dimensão pessoal
os pontos fortes são: compromisso, administração de conflitos (Imagem
31), liderança, iniciativa e crescimento individual. No que tange à dimensão
percepção do processo a categoria a ser melhorada é o diálogo e tolerância
(Imagem 32), pois o trabalho coletivo necessita do respeito à diversidade de
opiniões, conhecimentos e experiências. Além disso, a equipe mostrou que
não possui dificuldade em se autoavaliar, mas que necessitava melhorar essa
competência.

Entender estas dificuldades como desafios e saber como superá-los
constituiu um momento importante de aprendizagem que desde então tem
sido de grande valia para a formação dos membros da equipe.
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