� Quantes vegades ha participat cada grup ? Si no es vol fer amb moviment es pot fer servir l ’ esquema que es presenta a l ’ activitat 5 i assenyalar els temes al seu cercle corresponent . En el cas dels temes desconeguts s ’ assenyala fora del quadre .
o
o
Continuar el reconeixement temàtic per grups . El que abans ha dit que tenia dues intervencions – D ( 2 )– se subdivideix en dos . Tots els alumnes se situen a una banda de la classe . A mesura que van apareixent els temes , surten a fer la coreografia a l ’ altra banda i quan acaben s ’ hi queden , respectant l ’ ordre de manera visual . Quan hi ha algun fragment desconegut es deixa un espai . Observar la disposició dels grups i escriure l ’ estructura a la pissarra . En una tercera escolta , seguir i contrastar l ’ estructura escrita i omplir l ’ espai central , que el podeu deixar com un espai únic o podeu distingir la transició i el tema nou pròpiament .
5:46 6:02 6:18 6:22 6:42 7:16 7:42-53
TEMES C D ( 2 ) Transició Tema nou A D ( 1 + 2 ) D ( 1 )
o
o
Cada grup parla del caràcter del seu tema i de la relació amb el moviment que acaben de fer , de les dinàmiques , els instruments que han reconegut ... En els grups dels temes C i D ( 2 ) de l ’ inici se ’ ls pregunta pel paper de la percussió . Finalment es verbalitza el contrast entre els temes C i D ( 2 ) i la resta : una primera part brillant i una segona més dolça , que de manera progressiva es va animant . Observar l ’ esquema amb els instruments o les famílies que interpreten cada una d ’ aquestes parts . Contrastar-ho amb la conversa anterior i seguir l ’ esquema mentre es fa una nova escolta :
Tema C 5:456 Tema D ( 2 ) 6:02 Transició ( 6:18 ) TUTI TUTI SAXOS I METALL
Tema NOU 6:22 |
Tema A 6:42 |
|
Tema D ( 1 + 2 ) 7:16 ) |
|
Tema D ( 1 ) 7:42 |
FAMÍLIA CLARINETS |
Claris . Tpes Fag . Marimba |
|
FAMÍLIA METALL |
|
FAMÍLIA SAXOS |