o
o
o
A les seccions A , no és necessari donar tota la informació . Cal centrar-se en allò que els vostres alumnes poden identificar . Tot i així , visionar l ’ esquema ofereix la possibilitat de parlar dels elements musicals , encara que no es reconeguin , i a la vegada complementar-ho amb altres aspectes que no hi surten reflectits , però que els alumnes poden copsar en les escoltes . A la secció B , cal seguir l ’ esquema simplificat en tres plans sonors . La línia melòdica de color blau la fa la corneta ( la trompeta més aguda ). Fixar-se en l ’ acompanyament de la secció B , d ’ una banda , una espècie de diàleg entre alguns instruments de percussió i de l ’ altra , el so constant de les timbales .
Activitat 5 . Creació Seguint l ’ estructura de la primera part d ’ A de l ’ obra , proposar fer una petita creació en petits grups . Donar les indicacions següents : � Crear dues frases ( a i a ’). � Una frase en un tempo lent i una altra amb un caràcter marcat . � Acompanyar les melodies amb dos plans sonors : un amb percussió de pell i l ’ altre amb un so metàl · lic que tingui ressonàncies ( poden ser metal · lòfons , plats , gongs o el que disposeu a l ’ aula ).
Per fer aquest exercici és recomanable utilitzar instruments de placa .