Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 97

primeramente comunicación por medio del correo electrónico
con los docentes noveles seleccionados y posteriormente visitaron las escuelas.

En las primeras visitas a las escuelas el equipo investigador llevó a cabo las entrevistas con los docentes noveles de las
otras dos escuelas. Las conversaciones se audiograbaron con
el consentimiento de los participantes y se desenvolvieron en
forma flexible y con ampliaciones sobre el tema u otros contenidos, a pesar de las limitaciones del tiempo, ya que se realizaron en el horario laboral y en el salón de clases.

A partir de las observaciones y su análisis continuo se consideró a cada institución como una comunidad diferenciada que
debía ser aquilatada en sus individualidades, sus prácticas y la
asunción de sus liderazgos. De igual modo se previó evitar distensiones en las rutinas escolares por la injerencia de agentes
externos a la institución.

En las pláticas iniciales que se sostuvieron con las directoras de las escuelas y la supervisora de la zona escolar,
éstas expresaron la solicitud de que el proyecto se realizara
conjuntamente con el total de profesores, lo cual sucedió en
tres de las escuelas. La ampliación de la población de 17 a
37 docentes provocó un giro en el bosquejo inicial, ya que la
población incluiría a docentes noveles y con experiencia. Por
lo tanto, además de poder conocer las creencias respecto al
desempeño y la práctica pedagógica, se podría visualizar si
se presentaban diferencias con quienes contaban con años
de experiencia. Esta situación indujo a modificar los objetivos
iniciales previstos.

Con esta ampliación y el conocimiento de que los docentes
ubicados en las cuatro escuelas eran en su mayoría egresados
de la Escuela Normal Pablo Livas (35 de los 37) se incorporó la
noción de que el estudio se estaba conformando propiamente
con docentes egresados de la escuela normal, lo cual indujo al
equipo a analizar el concepto de responsabilidad social de la
institución formadora con relación a los hallazgos.
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