Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 54

1995), así como para interpretar y comprender la actuación de

los docentes noveles en su proceso de inserción. Con este sustento conceptual y los conceptos que lo afirman, se ubicará a
los docentes propiamente en la cuarta etapa o cronología, por
lo que no puede suponerse que se incorporan a su carrera profesional como totales extraños y con una amplia apertura al
aprendizaje en los primeros años de su ejercicio profesional.
Feiman-Nemser y Remillard (1995) aclaran que aprender a enseñar no es sinónimo de formación del profesorado en las instituciones de formación inicial o continua, sino que constituye un
proceso informal que empezó desde temprana edad y se efectuó
por medio de los padres y maestros como figuras de autoridad,
observando lo que hacen los profesores en la larga escolarización, y persistió durante todo el periodo en que fueron alumnos.
Esta trayectoria que se fue acumulando en el tiempo como
experiencia escolar fue denominada aprendizaje por observación, biografía o factores biográficos por Lortie (citado en Zeichner, 1985) y biografía escolar previa, trayectoria biográfica,
experiencias previas o pasado escolar por Alliaud (2002).
Para Alliaud (1998) el aprendizaje previo transcurre durante
todos los años de escolaridad anteriores al ingreso a la carrera docente, en los que se vive en contacto permanente con la
escuela, maestros y compañeros. Señala este proceso como la
escuela “vivida”, porque cuando se cuenta la propia historia,
además de rememorar, se crea, se produce, se interpreta, se valora y se le otorga significado a las vivencias y experiencias. Van
Dijk (2008) precisa que “la memoria episódica es la ubicación de
aquello que recordamos. Puesto que las memorias episódicas
hacen referencia a las personas en sí mismas el Yo desempeña
un papel central. … Esta memoria es personal, autobiográfica y
subjetiva: registra las experiencias personales” (p. 21).

Alliaud (2004a) reseña que en esta larga experiencia escolar
acumulada durante casi quince años que vivieron como alumnos, lo que hicieron y lo que les sucedió los formó o formateo de tal manera, que ese saber, en el retorno ahora como
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